體育教學(xué)培養(yǎng)初中生社會適應(yīng)性的探討

摘 要：心理健康與社會適應(yīng)是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也處于迷惘時期。對初中生進行社會適應(yīng)性的教育是現(xiàn)代教育的責(zé)任和義務(wù)，對于初中生的身心發(fā)展有著良好的促進作用。

關(guān)鍵詞：社會適應(yīng)性；體育教學(xué)；初中生

世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅是沒有軀體的殘疾和疾病，還要有完善的生理、心理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力?！奔唇】蛋ㄈ齻€方面：身體健康、心理健康以及具備良好的社會適應(yīng)性。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“針對新形勢下中學(xué)生成長的特點，加強中學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強他們適應(yīng)社會的能力?！?/p>

體育來源于人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)活動中的走、跑、跳、投等自然活動，與人們的一生密切相關(guān)。在整個世界中，有著許多的國家和地區(qū)，而體育是無國界的，所以，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、社會環(huán)境和初中生青春期心理對社會適應(yīng)性教育提出了迫切要求

“某學(xué)生因班主任換了而成績大幅下降”“某學(xué)生的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，一下子無所適從”“某大一新生無法適應(yīng)大學(xué)生活而休學(xué)在家”“某同學(xué)父親再婚后無法融入新的家庭”“某小學(xué)生因搬新家換學(xué)校而天天在家鬧著不上學(xué)”“某中學(xué)生因受到老師的批評而走入極端”……隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來與獨生子女的教育缺失，虛擬的網(wǎng)絡(luò)和堅固的防盜門逐漸阻斷了人與人之間的交往，帶來的就是體質(zhì)的下降與心理的閉塞，與社會越來越融不到一起。

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生，思想意識上感覺自己已經(jīng)成年，從而處處模仿成人，希望能夠被當作成人對待；他們的自主意識增強，自我發(fā)展的意識高漲，有了自己的思維方式，渴望被認可；情緒上易于沖動，沒有適當?shù)淖钥啬芰?；由于生理上的發(fā)展，他們渴望與人交流，尤其是與異性交流，卻往往缺乏這方面的引導(dǎo)。

我們可以看到，時代的發(fā)展對教育提出了更高的要求，我們在教學(xué)中對學(xué)生進行心理健康和社會適應(yīng)性的教育已經(jīng)到了刻不容緩的時刻。

二、體育教學(xué)對初中生進行社會適應(yīng)性教育的重要意義

1.社會適應(yīng)性可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

法國啟蒙思想家盧梭稱中學(xué)時代為“疾風(fēng)驟雨”時期。這一階段的學(xué)生正逐步建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，部分學(xué)生因為盲目追求潮流而忽視目前的目標，會因為所謂的“哥們義氣”而助紂為虐，會因為社會風(fēng)氣的熏陶而放棄自我，對學(xué)生進行正確的社會適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀正是教育的根本目的之一。

2.體育教學(xué)社會適應(yīng)性教育為初中生更好地融入社會提供了有效的途徑

體育作為和人們一生密切相關(guān)的活動，尤其是現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，人們越來越意識到體育鍛煉的重要性，群眾性體育也在蓬勃發(fā)展，掌握一兩項體育鍛煉技能，形成樂觀、積極向上、持之以恒和挑戰(zhàn)自我的心態(tài)，能更好地與人交往，更好地融入社會中來。

3.體育教學(xué)社會適應(yīng)性教育為初中生進一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)

體育不只是簡單地增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、合作的能力、開朗向上的心態(tài)等。具有這種適應(yīng)性的學(xué)生，不會因為輕易的挫折而一蹶不振，不會因為暫時的困難而畏縮不前，不會因為環(huán)境的變化而無所適從……奠定好了這方面的基礎(chǔ)，學(xué)生會在以后的學(xué)習(xí)生活中更快、更好地成長。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)初中生社會適應(yīng)性的有效途徑

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》提出心理健康與社會適應(yīng)的目標，根據(jù)教學(xué)目標，我們在教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立良好的社會適應(yīng)目標。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

有選擇的教材內(nèi)容對學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)能起到很好的作用，平時不常見、有一些難度的教材更是培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的好方法。例如，在進行跳箱教學(xué)時，學(xué)生從不敢跳到能夠獨立完成動作，需要克服自己的膽怯心理。我們在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況恰當分組，逐步提高練習(xí)難度，幫助學(xué)生逐步克服困難，一點一滴地幫助學(xué)生培養(yǎng)勇敢堅強的意志。另外，教學(xué)時切不可“一視同仁”，這樣容易打擊個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的放棄與消極情緒的產(chǎn)生，要有針對性地設(shè)置難度，恰當分組和采取不同評價方法，讓每一位學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能夠得到成功，從而塑造堅強的意志。

2.調(diào)控情緒，形成良好的合作意識與能力

初中生的心理敏感而脆弱，他們會因為一言不合而大打出手，會因為環(huán)境的變化而無所適從，會因為遭受批評或感覺疲勞而情緒暴躁。在進行一些有難度的項目時，會出現(xiàn)有的學(xué)生不敢完成動作的情況，出于青春期的自尊，會出現(xiàn)情緒低落、沮喪。這時候，教師和同學(xué)的鼓勵對他來說至關(guān)重要，會成為他站起來的莫大勇氣，相反，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可能會驕傲自滿，甚至看不起其他同學(xué)，這時候，教師適時的教導(dǎo)，會幫助學(xué)生戒驕戒躁，保持正常的心態(tài)去面對其他同學(xué)。

從種種案例可以看出，團隊的力量越來越被重視，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的階段，體育學(xué)科的團體項目具有得天獨厚的優(yōu)勢，怎樣在團體活動中與同伴相處，很多同學(xué)缺少這方面的經(jīng)驗。而體育課堂教學(xué)是在開放的空間進行的活動，其中的許多內(nèi)容具有培養(yǎng)學(xué)生相互交往、團結(jié)合作的意義，體育活動中的球類、團體項目，不僅僅是一個人或者個別人的能力能控制的，它需要的是團隊的力量。在進行一場籃球賽時，一個優(yōu)秀的隊員可以帶領(lǐng)整個球隊取得勝利，這是核心隊員的號召力。但是，碰到了隊友發(fā)揮不佳或者沒有按照他的意圖行事時，優(yōu)秀隊員表現(xiàn)的如果是抱怨，不耐煩，不僅僅影響了其他隊員的情緒，更會令隊友畏手畏腳，不能放開手腳，這樣，整個球隊的戰(zhàn)斗力就會大打折扣。如果這時候他表現(xiàn)的是鼓勵，相信他的隊友會信心大增，協(xié)助他完成最終的勝利。

3.以身作則，依規(guī)定則，具有良好的體育道德

所謂教師，學(xué)高為師，身正為范，體育教師在教學(xué)中不僅要注意自身的形象，還要與學(xué)生一起遵守各項活動的規(guī)則。無論在游戲、教學(xué)還是比賽中，教師都要自己首先做到公平、公正，樹立“規(guī)則面前人人平等”的教育理念。例如，我們在進行籃球教學(xué)比賽時，不可因為某位學(xué)生的特別出眾，對他的違規(guī)就遷就甚至無視，這樣別的學(xué)生可能會認為老師偏心，不利于良好體育道德的形成；學(xué)生在練習(xí)中不慎跌倒，教師這時候伸出來的一雙手會讓他記住一輩子，也會讓他在以后的生活中樂意伸出自己的手。

學(xué)校無小事，事事都育人。在科技教育飛速發(fā)展的時期，學(xué)生的教育需要我們富有廣博的愛心，用自己的言行，用自己的行動，用自己的努力，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活能夠更加自信、適應(yīng)保駕護航。

參考文獻：

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[2]蒲忠.中學(xué)生社會適應(yīng)性的研究與對策[J].科技信息，2009（27）.

注：此文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題《初中體育教學(xué)中心理健康與社會適應(yīng)目標的實踐研究》階段性成果，課題批準文號：T-c/2013/022。

（作者單位 江蘇省徐州市西朱中學(xué)）

編輯 魯翠紅