淺析導向教學在高中數學教學中的應用

一、導向教學在高中數學教學中的重要性

近年來隨著我國教育工作者的不斷探索和實踐，一些新的教學方法應運而生，成功地走進學生的課堂之中。高中生面臨著高考的壓力，對成績的要求很高，高中數學更是高中學習中的重點學科。而數學這門學科中的重點難點多、邏輯性思維性較強，學生在學習過程中難免會遇到困難。

江蘇版數學教材緊跟當前教育發展的潮流，將一種新的數學教學方法——導向教學法融入教材之中，并成功地走進高中數學的教學課堂。學生學習數學是通過教材和教師的系統教導，有計劃、有目標、有方向地進行，提高了學習數學的熱情，建立了學習數學的信心，提高了數學學習的成績。同時證明了在數學學習的過程中，盲目地進行題海戰術，一味地回避學習上的困難是不科學的，另一方面也驗證了導向教學在高中數學教學中的重要性，驗證了江蘇版數學教材的成功。

二、導向教學在高中數學教學中應用的影響

江蘇版數學教材中所提倡的導向教學模式，成功地應用到數學課堂教學中帶來了很好的效果，在各個方面培養和改善學生學習數學的能力，提高了學生學習數學的成績，以下作簡要分析。

眾所周知，高中數學學習中的重點難點多，要求學生具有較強的思維性、邏輯性。因此學生在學習數學時難免會遇到困難，一些困難長時間不被解決，堆積在學生心中之后學生就會對數學的學習產生一種負面情緒。導向教學法應用到數學課堂之后，教師在講課過程中注意課堂難點重點的設置比例，讓學習內容由淺入深的過渡，學生在課堂中根據教師好的思路聽課，對于重點難點的掌握速度加快，學習效率提高，逐漸地消除了心中對學習數學的消極態度，重建了學習數學的自信心。

另外，導向教學法有利于提高學生的學習熱情。導向教學法倡導的是引導為主，對于一些數學知識教師在上課過程中不需要全盤教授，可以跟學生一起提出疑問，建立假設，共同探索。在這個過程中學生收到疑問的引導，通過各種方法相互談論，查閱書籍資料解決問題，提高了學習數學的熱情。

導向教學法還有助于建立良好的師生關系。導向教學法要求教師在課堂上通過對學生的觀察、了解學生在學習上的問題，在課后及時與學生進行溝通，了解學生對數學學習的想法，通過建立良好的溝通關系對學生進行引導。這個過程拉近了師生之間的距離，學生與教師除了課堂上的師生關系，課后還建立了一種良好的朋友關系，有助于教師進行因材施教，保證對每一個學生都負責。

三、導向教學在高中數學教學中的應用方法

江蘇版數學教材所提倡的導向教學法在應用上需要遵循一定規則，之后科學有效地將這種新型教學模式應用到課堂中去，才能獲得最佳的教學效果。

1.注重與舊知識的聯系

以江蘇省上岡高級中學為例。高三（6）班的數學老師張老師在向學生教學“立體幾何”這一課時，就成功地運用了導向教學的方法。有13年數學教齡的張老師深知立體幾何在高中數學學習中所占的比重，在高考的試卷上立體幾何的題目也占有很大的比重，與此同時，學生在學習立體幾何時由于涉及空間的構建，學生對于這些抽象的知識難以消化理解。因此，張老師在認真熟讀新版江蘇省數學教材并認真備課之后，在課堂上首先帶學生復習了平面幾何的知識，一些在立體幾何上依然要用到的定理，比如勾股定理、三角形的基本定理、正方形和矩形的性質等，張老師帶領學生進行認真的復習。同時要求學生自行制作圓錐、長方體、球體等立體幾何模型，在上課的時候通過平面幾何知識進行過渡，再深入講解立體幾何知識。很快，學生在張老師的教導下很快地掌握了立體幾何知識，對于重點難點的攻破時間大大加快。

2.牢記知識點，靈活教學

數學教材上提供的都是教學思路和方法，具體的教學方式應該根據課堂情況靈活運用。導向教學法要求教師在上課的過程中圍繞這堂課所需要傳授的知識點進行靈活教學，改變傳統數學課堂氣氛壓抑、教學方法單一的弊端。教師在上課過程中可以對學生進行合理分組，對于一些問題進行積極的討論；對于一些難題積極引導學生放開思維，運用多種方式進行解決，這樣的靈活教學方式一方面活躍了課堂氣氛，另一方面讓學生感受到學習數學的快樂，在活躍的氣氛下學生通過互動將知識掌握牢固。

通過以上的探討，我們對導向教學在數學教學中的應用也有了一定的了解，對于江蘇版數學教材的嘗試，可以說是科學的、成功的。相信在我國教育工作的繼續不斷探索和實踐下，導向教學法會不斷地完善和成熟，并成功地應用于其他省市的數學教材之中，走進更多的高中數學教學課堂上。同時我們也相信，更多更加科學有效的教學方法也會不斷地被發現和發明出來，并成功地應用到高中數學教學中去，提高學生的數學學習成績，幫助學生在高考中取得好成績，給學生一個美好的未來。

（作者單位 江蘇省上岡高級中學）

編輯 魯翠紅