淺談新課標下的英語教學

摘 要：高中英語新課程改革的關鍵環節是課程的實施，而課程實施的關鍵途徑是課堂教學。新課改對傳統英語課堂教學帶來了很多挑戰，英語課堂教學只有更新傳統教學理念和教學過程，同時教師要具備多元化的知識結構，面向全體學生，滿足不同的需求，營造寬松、和諧的氛圍才能保質保量地完成教學任務。

關鍵詞：新課標；英語教學；教學理念；教學過程

新課標隨著課堂教學改革的深入已經走進師生的生活。作為英語教師要做到努力改進和優化教學的流程，使每個教學環節都充滿活力與生機，使英語教學能面對全體學生，從而使不同的人得到不同的發展。英語教師應該在教學中不斷更新自己的教學理念，以適應新時代對教師的要求。

一、更新傳統的教學理念

在傳統觀念中，教師一直被認為是“傳道、授業、解惑”的人，教師在教學中占主導地位，是教學中的絕對領導者。但是隨著課堂教學改革的逐步深入，教師的角色也在發生著重大的轉變。教師不再是單純地傳授已有的專業知識和技能，同時更應該與學生一起分享各自的想法與看法，從而使學生的學習充滿生機和活力，進而激發學生的學習興趣。新課程理念下的課堂教學過程不僅是一個傳授知識的認知過程，同時還是師生情感交流的過程。因此，教師要意識到自己的主要任務在于促進學生發展，要重視對學生科學探究能力、終身學習愿望、創新意識的培養；注重學生的個性發展，培養學生良好的學習興趣和學習習慣。師生間要相互交流、溝通，從而使教學真正能夠成為師生交往、分享、共同發展的互動過程。

二、更新傳統的教學過程

傳統英語教學過程中教師注重知識點的講授和學生解題能力的培養，教學過程變成了學生被動的、機械的接受過程，學生無法把它變成自己的知識，學生的思維發展受到束縛，學生學習的主動性、自主性逐漸消失，學生滿足于機械地復制教師講授的內容。這樣的英語課往往是枯燥乏味的，同時也忽略了教學的實際應用價值。因此，教師在英語的教學過程中要力求做到積極引導，有效促進學生思維的發展，不用有限的結論鎖定無限的對話過程。新課程下的英語課堂教學，要鼓勵師生互動中的即興創造、超越目標預定的要求。教師在課堂上要注重學生的獨特感受、體驗和理解，正確引導學生探究知識，使學生的知識和情感和諧發展。

三、教師要具備多元化的知識結構

新課改對高中英語教師提出了更高的要求。教師除了要轉變教育教學觀念，重視學生綜合素質的發展，同時還要具備多元化的知識結構，爭取做到對中學各科知識融會貫通。其實，英語學科本身就是一門綜合性很強的學科，內容涉及自然科學的方方面面。因此，作為教師要勤于學習，善于積累，使自己不僅掌握豐富的英語專業知識，更有廣泛的科學文化知識，在教學中靈活使用和選擇課程資源，根據學生的實際情況做出調整，努力做到讓學生全面發展，并熟練運用現代信息技術，豐富自己的教學過程。

四、面向全體學生，滿足不同的需求

新課標下的英語課程需要特別著重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力以及用英語進行思維和表達的能力。為了幫助學生打好英語課程的基礎，在教學中筆者經常鼓勵學生通過討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并通過創設適當的語言情景和語言環境，提供必要的語言幫助，讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。比如，高三模塊十第三單元的課文是Aids Today，除了完成課本的教學以外，我還設置了一些活動，如問卷調查幫助學生進一步了解艾滋病，同時提出“If one of your friend is infected with Aids，what will you do to him？”和“If you are infected with Aids，what will you do？”兩個話題供學生討論，從而幫助學生正確認識艾滋病并消除對艾滋病的偏見。由于學生現有的基礎知識、認知能力以及學習習慣等方面存在差異，在進行教學設計時教師要尊重學生的個體差異，并滿足不同學生的不同學習需求，教學內容的設計具有靈活性、選擇性和層次性，運用切合實際的多種多樣的教學方式，面向全體學生。

五、營造寬松、和諧的氛圍

首先，教師要尊重和信任學生。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人?！苯處熢诮虒W中要尊重信任學生、關心熱愛學生，才能與學生建立起民主、平等的師生關系，從而促使學生自覺、愉快地接受教育。

其次，教師要為學生營造良好的學習氛圍。學生是學習的主體，課堂教學效果主要是看學生學習的效率。在良好的學習氛圍中，學生的學習效率高，學習效果就會好。教師要想營造和諧的課堂氛圍，就要精心組織和設計各種形式的課堂活動以提高學生的興趣，激發學生的求知欲。

另外，在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。教師健康的情緒、積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師不能帶著情緒上課，使整個課堂陷入一種緊張的氣氛中。之外，學生對教師的情感也會直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。

總之，新課程標準是一項復雜而細致的系統工程，它的發布有利于中學英語教學質量的提高，同時對教師在英語教學活動中的地位和角色等提出了新的要求。作為英語教師，必須在日常教學中改變傳統的課堂教學模式，更新教學觀念，轉變教學方式，把先進的英語教學理念融入常規的教學過程之中，這樣才能夠真正促進學生英語學習水平的提高。

參考文獻：

任芳.新課改下我的教師角色的定位[J].海外英語，2010.

（作者單位 江蘇省昆山市昆山中學）

編輯 魯翠紅