結合生活實例，打造高效的高中物理光學課堂

摘 要：根據實踐教學經驗，就如何充分利用生活實例，打造高效的高中物理光學課堂問題進行了淺要分析。

關鍵詞：高中物理；光學；生活實例；教學實效

高中學生正處于抽象思維的培養階段，其思維特點仍然是以以形象思維為主，這就導致高中生對物理知識的學習主要依靠對具體形象的事物的感知，并在感知的基礎上完成抽象思維，進而確立相應的概念，掌握物理知識。因此，在高中物理光學的教學中，教師應從實際生活出發，引入生活中的實例，讓學生通過形象具體的感知，探尋光學的奧妙并予以掌握，進而打造真正的高效物理光學課堂。

一、高中物理光學教學結合生活的基本原則

物理源于生活，尤其是光學知識在實際生活中無處不見，時

刻陪伴著我們。因此高中的物理光學教學應在課堂教學的同時將物理知識的學習與實際相結合，引導學生在生活中發現光學現

象，探索平?，F象中不平凡的道理，從而擴展物理光學的教學方式，提高教學質量和學生的學習效果。在具體的操作過程中，應遵循以下幾條原則：

1.科學原則

高中物理光學教學活動中，教學與學生生活實際相結合必須遵循的基本原則之一就是科學原則。作為一名合格的教師，我們在結合生活創設教學環境時必須遵循科學的原則和精神。同時，也應要求學生抱以科學求真，嚴謹務實的態度參加到物理學習中。

2.真實原則

物理是一門嚴謹的學科，在教學中教師應謹守真實的原則，積極結合實際生活，創造學習情境。提高學生質量的同時，從學生的實際出發，有機地將知識與學生的日常生活相結合，保證實例的真實可靠，切不可弄虛作假。這樣在充分調動學生學習物理的積極性的同時，還有效地保證了物理教學與生活結合的嚴謹性，

提高了學生從生活中發現問題、提出問題并自主解決問題的

能力。

3.有序原則

有效原則就是要求教師在聯系生活時應多多考慮學生自身的能力水平，生活實例的列舉和學習情境的設立應由易到難、由

淺及深、循序漸進。在這樣有序的逐步提高中，有助于學生理解物理光學學習與生活的緊密程度，讓學生認識到真正學好物理光學知識必須走進生活，在生活中運用課本所學，進而得到更深層次的理解和收獲。

4.完整原則

完整原則就是要求廣大物理教師在物理教學中，應充分使用物理知識來闡述生活中的現象，并及時結合學生實際中常見的實例予以剖析，從而保證物理教學的完整與統一。通常學生在自身熟悉的情景中進行學習，往往可以事半功倍。因此，保證高中物理教學全面、完整地走進生活是我們物理教師的職責所在。

二、結合生活實例，打造高效的高中物理光學課堂

1.利用生活中常見的現象，激發學生對物理光學的學習興趣

高中生仍處于稚氣未脫、活潑好動的年齡階段，其思維中仍是樸素的唯物主義占據主要位置，這使得他們對世界充滿了好奇與困惑，對物理知識的學習充滿渴望。如，天空為什么是藍色的？照相機為什么可以生成鏡像？雷達為什么可以追蹤飛機？手機的為什么可以實現長距離通話？為什么飛機可以翱翔天空等。在高中物理光學的課堂教學中，教師可以充分利用學生的這一特點，在課堂知識的教學前先帶領大家對生活中常見的光學現象進行回憶并對學生提出問題，例如，閃電是怎么形成的？通過望遠鏡為什么可以看到遠處的東西？潛望鏡的原理是什么等。引起學生的好奇心與求知欲后再引導學生分析、思考和探究這些問題。通過這種方式教師將學習與生活中的實例有機結合，激發了學生的學習興趣，讓學生自主參與到學習中，提高了教學質量。

2.增加學生的課外實踐活動，在活動中進行學習

增加學生課外實踐活動，讓高中物理的教學走進生活是新課標對我們提出的全新要求，亦是高中物理教學實現突破的必然手段。在課外實踐中學生可以充分運用自己所學的知識來親自動手解決問題，這對提高高中物理教學的質量至關重要。因此，作為一名合格的高中物理教師，我們在完成課堂授課的同時，應當有針對性地安排一些實踐活動，讓學生在實踐中得到提高。

例如，在學習“光的散射”時，我就在上午或下午有陽光的時候，帶領學生到室外背向陽光的地方，讓學生用噴霧器向斜上方噴射水霧，這時就可以看到一道人造的小彩虹，在學生感到新奇的時候，向學生提出問題：“這道彩虹是怎么樣形成的呢？”然后引導學生自主進行探索，并通過三菱鏡的使用讓學生真正明白光的散射原理且記憶深刻。通過這種形式的教學，讓學生快樂學習知識的同時還逐步提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓他們可以學以致用。

3.合理設置教學情境，強化教學效果

在高中的物理教學中，科學合理地設置教學情境，對于促進知識的學習效果顯著。當今社會，多媒體技術發展日益完善，在高中物理光學教學中合理、有效利用多媒體技術，積極創設一定的教學情境，并將其與學生的日常生活相聯系，將學生平時所見生動、形象、客觀地予以展示，促使學生在教學情境中敢于并善于解決問題，并大膽主動地進行深入的研究。例如，學習“光的折射”時，利用多媒體，針對“為什么水中的魚看到岸上的樹是彎曲的”，讓學生從魚的角度出發，在趣味中解決問題，掌握知識。合理地創設教學情境，可以有效增強學生的思維能力，對教學質量的提升效果非常明顯。

高中是學生知識學習最為有效的階段，作為一名高中物理老師，在高中物理光學的教學中，充分利用生活實例，將學生的學習與實際生活相聯系起來，在培養學生學習興趣和探索精神的同

時，實現高中物理教學實效的綜合提升。

參考文獻：

[1]劉丹杰.“光學”高考熱點例析[J].高考：理科版，2011（03）.

[2]馬春斌.生活教育理論在高中物理教學中的應用[J].神州，2013（17）.

（作者單位 江蘇省宿遷中學）

編輯 司 楠