引領學生思想，成就班級進步

【班會背景】

踏入初三，本應是進入緊張復習的階段，可是班里的學生沒有及時適應初三的步調。在第一學期的第一次月考前，班級學生沒有感覺到時間的緊迫性，心態浮躁，學習散漫，導致第一次月考沒有發揮出班級該有的水平。原本穩居年級民辦前六名的班級（年級一共25個民辦班），在那次月考結束之后，退到了第二十名，成了當時全年級退步最大的班級。那段時間，全班學生呈現出兩種狀態，優秀又懂事的學生很緊張，很怕接下來期中考也考不好，怕看到老師們失望的眼神；調皮還不太懂事的學生很不自覺，有時還攪亂課堂秩序。學生心態浮躁、心思渙散、懷疑自己的學習能力、對學習的退步感到很恐懼等現象猶如一個個抹不去的黑影纏繞著整個班級，導致班級士氣低落，急需進行思想上的動員和引領。于是，在很多有經驗的教學前輩的幫助下，作為班主任的我開始反思月考前學生的學習狀態、并聯合班級科任老師對癥下藥。針對班級出現的不良現象，在思考了各方面問題之后，我準備利用本次退步契機，在班里召開一次班會課，以此感化學生，引領學生思想，達到讓學生收心學習、團結奮進的目的。

【班會回憶】

毫無疑問，在班級退步如此嚴重并且學生不夠自信、開始質疑自己的學習能力的情況下，能否成功將學生的思想有效扭轉過來變得非常關鍵。而這次班會課成功與否，會直接決定日后學生的精神狀態和學習態度。所以，為了能夠成功召開班會課，我做足了功課。首先，我提前做好月考分析的課件。接著，和全體科任老師溝通，讓各科任老師利用一些零碎時間在學生面前放出風聲，形成“學生緊張班集體退步，牽掛班主任，為自己月考前的不當行為感到愧疚”的氣氛，并提前把班會課上需發言的班干部們分好工。

當主持人宣布班會開始，我為全班學生分析了這次月考班級各科成績。我一邊播放課件，一邊分析班級考試情況，突出說明了班級總體退步、薄弱學科及退步個人，制造班級緊張氣氛。接著推心置腹，帶領全班學生一起回憶過去兩年共同走過的日子，從榮譽到挫折，從歡笑到傷痛，重點談了班級目前存在的問題并帶頭檢討自己的不足之處。我誠懇地向全班學生說道：“……這兩年多來我們一起經歷過很多。從軍訓時通過全班同學共同努力獲得第一個獎項，到初一時每個月都是先進班；從每次社會實踐大家的歡聲笑語，到才藝人生大舞臺的精彩表現；從本來一直穩居年級民辦前六名到突然跌入谷底……我們一起共同經歷過榮譽、挫折、歡笑與傷痛。你們在成長，慢慢變得懂事、成熟，雖然有時會有點小叛逆，有時會有些小吵小鬧，但是，在老師心里，你們就像我的孩子一樣，這次的退步，我感到很自責，別人在責怪你們的時候，其實就是在責怪我，責怪老師沒把你們帶好，我心里很難受……”說到這里，很多學生都哭了。我也控制不住哽咽了，流淚的時候，出乎我意料的一幕出現了，班里一名女生忽地站了起來，大聲喊：“老師，我們會努力的，請你相信我們！”在她的帶動下，全班學生嘩啦啦地站了起來，對著我喊，“老師，我們一定會努力的！”我留意到班里那幾個平常比較調皮的學生，那時候他們的表情也是一臉的堅定。班會最后以全班情緒激昂，齊心高喊班級口號：“靜下來，鑄我實力；拼上去，亮我風采！五班齊心，其利斷金！”圓滿結束了。

那一周的周記，我沒有布置任何主題，（其實是故意不布置主題，想觀察學生是否能自覺把自己的所感寫下來，檢驗這節班會課是否開進學生心里去。）當時周記收上來檢查的時候，幾乎全班學生都寫了那節班會課對他們的觸動。有一個學生說，“看到班主任流淚了，我才明白當初不努力學習的自己是多么幼稚。陳老師，我要為曾經在背后說過你的壞話而鄭重道歉！老師，我一定努力不再讓你失望！”從一篇篇的周記中，我感覺到這節班會課成功了。

事實也證明，從那次班會課之后，學生開始很用心地學習，班風、學風開始得到扭轉。科任老師屢屢提及學生上課狀態比之前好了很多。緊接著，第一學期期中考試，班級總平均分回到了民辦班第十名，期末考試又進步到第七名，第二學期一模、二模均穩定在年級民辦班第四名。至此，退步的恐懼感和不自信在班里學生的心里終于慢慢褪去。如今，在距離中考不到30天的日子里，全班學生均能自覺投入到學習中，爭分奪秒，為自己的夢想腳踏實地努力著！

【班會有感】

作為第一次帶畢業班的年輕班主任，在班級管理上也許不如年長的班主任經驗豐富。當班級遇到重大挫折時，要冷靜思考分析問題所在，多向有經驗的班級管理能手取經。班級退步其實也是一種契機，抓住契機，感化學生，從思想上引領學生，使優生更加勤奮上進，使學困生更加懂事自律，只有團結整個班集體去培優輔差，才能成就班級的進步。另外，一個班的進步，離不開科任老師們的力量。回顧那節班會課召開之前班里形成的有效的緊張氛圍，離不開科任老師們課前的大力幫助。再者，正是因為科任老師一貫的嚴格要求、認真教學、團結合作，才有了后來五班每一次考試的穩步前進。總結本次班級退步到穩步前進的歷程，感慨萬千。思想引領行動，態度決定一切。只有積極解決問題，幫扶學生，正面引導班級，才能使班級這艘大船在學海中穩步航行。

（作者單位 廣東省東莞市光明中學初中部）

編輯 薛直艷