如何優(yōu)化師生關(guān)系進(jìn)行班級(jí)管理

摘 要：班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣才能使這一顆顆的心靈健康成長(zhǎng)呢？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但更加難以忘懷的是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí)；激發(fā)學(xué)生；理解相信學(xué)生

一、把愛的陽光灑向每一位學(xué)生

一位教育學(xué)家說的好：“沒有愛就沒有教育。”作為一名班主任，如果擁有愛心，就意味著擁有學(xué)生，擁有向心力和凝聚力。

班主任熱愛學(xué)生，不只是熱愛自己喜歡的學(xué)生或?qū)W習(xí)好的學(xué)生，而且必須把他愛的陽光灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，這一點(diǎn)說起來容易，其實(shí)是很難做到的。從人的本性上來說，每一個(gè)人都喜歡美好的事物，美好的事物總是能激發(fā)起我們愉悅的感情。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，長(zhǎng)相漂亮的孩子，我們總是情不自禁產(chǎn)生一種喜愛之情。但是作為一名班主任，感情不能被天然和自然的喜好所左右，愛必須是理性的。教育家馬卡連柯曾說過：“對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的愛是容易的，而實(shí)際上那些差生更需要愛。”因此，一個(gè)班主任如果能夠?qū)筮M(jìn)生具有愛的情感，那才是真正領(lǐng)悟了班主任之愛的真諦。

其次，班主任的成功之處還在于他必須擁有一顆愛心和寬容之心。班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的愛和寬容，最能引發(fā)起學(xué)生心中的愧疚感，使他們對(duì)班主任產(chǎn)生感激之情，下意識(shí)地改掉自己的壞毛病。因此，愛心教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的班主任，必將成為最成功的教育大師。

二、營(yíng)造和諧民主的班級(jí)氣氛

班級(jí)氣氛是指洋溢于班級(jí)這個(gè)環(huán)境中的情調(diào)和氣息，這種情調(diào)應(yīng)該是健康快樂的；這種氣息應(yīng)該是和諧民主的。不少班主任往往以自己的“主導(dǎo)”意識(shí)排斥學(xué)生的“主體”意識(shí)，以自己的主導(dǎo)作用代替學(xué)生的主體作用，最終導(dǎo)致學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，失

去學(xué)習(xí)的興趣，班級(jí)管理過程變成了班主任的獨(dú)角戲，這是不可能營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛的。要知道學(xué)生不是被動(dòng)的機(jī)器，也不是用來裝東西的容器，而是有主觀作用的人。因此，班主任在班級(jí)管理中要起主觀作用的同時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，創(chuàng)造一切條件，盡可能地增大學(xué)生的自由度，著力發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和獨(dú)立性，使學(xué)生真正掌握班級(jí)生活的主動(dòng)權(quán)。

班級(jí)管理中，還要善于開發(fā)學(xué)生的樂學(xué)天地。俗話說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”這就要求班主任多方面下工夫，改變僵化的班級(jí)管理現(xiàn)狀，拓寬樂學(xué)之路。如班級(jí)管理中飽滿的情緒、贊許的微笑、信任的目光、深情的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來愉悅，讓學(xué)生意識(shí)到他們是班主任志同道合的合作者，而非勢(shì)不兩立的敵對(duì)雙方，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的勇氣，

切身感受到自己才是班級(jí)的主人。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性

美國(guó)總統(tǒng)林肯曾經(jīng)說過：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生。”班主任的言行舉止都可能會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。為此，從學(xué)生的成長(zhǎng)來看，班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級(jí)里大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其榜樣和示范作用，而

對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生要盡力挖掘他們一舉一動(dòng)中的閃光點(diǎn)，肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受進(jìn)步的喜悅，進(jìn)一步在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛護(hù)幫助他們，促其健康發(fā)展。

其次，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)之后，還應(yīng)千方百計(jì)地讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化，從而激起學(xué)生的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。相信只要我們細(xì)心觀察，最終都會(huì)“淘盡黃沙始得金”。

四、理解和信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾

理解和信任是人與人之間互相交往的前提條件，只有在互相理解和信任的基礎(chǔ)之上才能換來心與心之間的交流。班主任與學(xué)生之間也是這樣的，只有班主任充分理解和信任學(xué)生，才有可能得到滿意的教育效果；只有學(xué)生充分信任班主任，學(xué)生才會(huì)努力上進(jìn)，成為一名合格，甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。

愛迪生小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很差，并且總愛問一些讓當(dāng)時(shí)的老師難以回答的古怪問題，老師因此很討厭他，并把他趕出學(xué)校。幸運(yùn)的是，他有一位好母親，她以寬容與信任的慈愛之心親自教他學(xué)習(xí)。就是這位七歲上學(xué)時(shí)連一位數(shù)加法也弄不清的學(xué)生，到后來竟成為有兩千多項(xiàng)發(fā)明的世界偉大的發(fā)明家。在驚詫愛迪生偉大的同時(shí)，我認(rèn)為他的母親更是一位偉大的教育者。正是因?yàn)橛兴睦斫狻捜菖c信任，才有了愛迪生的成功。在實(shí)際教學(xué)中，班主任經(jīng)常抱怨學(xué)生懶散、不愛學(xué)習(xí)、沒有感情，不懂老師的一片苦心。其實(shí)，這在很大程度上是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃ぷ髦惺チ藢?duì)學(xué)生的理解、寬容與信任所造成的。青少年的年齡特點(diǎn)決定了他們不夠成熟卻又向往成熟，在這一動(dòng)蕩的成長(zhǎng)階段，他們極需要得到別人特別是來自師長(zhǎng)的理解、信任與幫助，而不是一味的說教。很多時(shí)候，他們更希望得到的是別人的信任而勝過具體的幫助。

理解和信任的力量是巨大的，它可以使枯枝發(fā)出新芽，它可以使沙漠變成綠洲，它也可以使學(xué)生增強(qiáng)生活的信心和進(jìn)步的勇氣。

著名的作家柳青曾說過：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人在年輕的時(shí)候。”班主任就是青年人在人生的關(guān)鍵之處的緊要幾步上的領(lǐng)路人，你的愛心、細(xì)心和誠(chéng)心將會(huì)使他們踏上一條充滿陽光的人生之路。走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一片廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在哪兒找到答案。

參考文獻(xiàn)：

王麗紅.新課標(biāo)下的高中英語教師的新要求[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（33）.

（作者單位 山東省海陽市第二中學(xué)）

編輯 司 楠