培養優秀班級的“性格”

從學校畢業后，我當了7年班主任，還不能算是“老班”。我一直在思考和實踐如何建立優秀的良性發展班集體。從開始的迷茫，到逐步形成自己的工作思路，在實踐與探索中，我認為主要要做到以下幾點。

一、作為班主任，要有明確的目標意識

一個優秀的班集體，要有健全的組織系統、嚴格的規章制度與紀律、強有力的領導核心、正確的輿論導向和優良的作風。

建立優秀班集體的首要環節是要健全班級組織系統，而這一環節恰恰是最容易忽視的環節，以至形成班級組織“全”而不“健”的情況。健全班級組織系統絕不是選幾個班干部，開幾次班委會這么簡單。帶好一個班級難，而帶出一支作風硬朗的班干部隊伍更是難上加難。

幸運的是，學生時代多年的學生干部經歷使我在做學生工作和班干部建設上具有一定的優勢。我習慣于用一到兩個月的時間用自己的言行和工作作風教會班干部履行職責的責任心以及履行職責的技巧，我對我自己的要求是“絕不做任何一次無效的談話”。

我認為一個優秀的班級一定是有性格的班級，而這種集體的性格很大程度上受班主任和班級主要班干部影響。所以我把雷厲風行的硬朗作風言傳身教給我的班干部們。我告訴他們作為班級的靈魂，要具有“狼性”的優點，那就是忠誠于集體和團隊意識。在選準了培養對象后，我堅決地在班級推行“一把手”責任制，教會每一名班干要懂得承擔責任。如果班級某一項違規事件集中體現，我將和班干部一起接受懲罰，我用這樣的方式教育學生要對自己的言行負責任。

二、建立優秀班集體，還要有嚴格的規章制度與紀律

在實踐與探索中，我逐漸建立了“核心班干輪值制度”，全員參與的“今日我當家制度”“課代表每日督察制度”三制并存，互相監督的常規督察制度，也建立了普通同學輪換的“學代會制度”，專職監督班干部工作和常規表現。做到“有制可依”的同時，關鍵還要確保強有力的執行力度和執行效果。我習慣于每次月考后統計學生常規管理中的各項數據，與月考成績相結合，大力弘揚品學兼優的學生，批評因行為懶散導致的錯誤頻發、成績落后的學生。讓每一個學生明白經常違紀是自己的恥辱也是集體的恥辱，我也常教育學生，具有一顆懂得恥辱的心是取得進步的前提條件，無論是做人還是學習。

三、建立優秀班集體，還要有正確的輿論導向和班級作風

我歷來把“誠信”作為我所帶班級的“班魂”，也體現在我處理班級事務的每一個環節。我經常對學生說：“一個學生，即使他犯了比較大的錯誤，但只要是誠實的，那就良心還在，做人的根本還在，那他就一定可以轉變好。”在我的任教班級里，每一個同學都深知我的工作作風，也深受我的作風所影響。我在處理班級事務過程中，巧妙地利用“大題小做”和“小題大做”兩種方式來體現“誠信”的重要性。“大題小做”是指有兩類學生即使犯了比較嚴重的錯誤，我也會非常輕地處理他，有時甚至只是用一個眼神，這兩類學生一是犯錯誤后主動找我坦白和認錯，二是在我調查錯誤過程中無任何不誠實現象；而“小題大做”是指只要是某位同學在犯錯誤后選擇了不誠信，即使是非常小的錯誤，我也會處理得相當嚴重。我用這樣的作風告訴學生“誠信”是班風之本，是做人之本。

四、建立優秀的班集體，還要求班主任有一定的工作技巧

例如班級的文化建設，我設立了班級、班歌，設立了班級的口號，利用晨會班會進行思想文化熏陶。每天10分鐘的晨會我加以精心設計，經常變換形式以求最佳效果，不能讓晨會變成我的“一言堂”。例如，我剪輯前一天NBA五佳球，講述球星成長的心酸。剪輯重要的國內外新聞，從新聞背后教育學生做人的道理，或者聽一聽積極的歌曲，聽一聽學生對歌詞的見解。

能夠和學生之間建立遠近得當的師生關系，也是班主任該注意的工作技巧。和學生離得太遠一定不是一位好班主任，而跟學生走得太近，也可能不是一位最成功的班主任。例如，我每周都會平等地選擇班級中常規表現或學習進步大或一直優秀的兩三位同學在餐廳中和我一同用餐，交流生活學習以及對班級的見解，每位學生都認為這是一件很榮幸的事情。

總之建立一個優秀的班集體，需要用我們的智慧，付出總有回報，當優良的班風形成時，那么班主任將是幸福快樂的班主任。

（作者單位 江蘇省淮安市曙光雙語學校）

編輯 司 楠