英語(yǔ)有效課堂的探尋

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中提到：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具。”因此如何使學(xué)生學(xué)好、并運(yùn)用好英語(yǔ)，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。主要闡述了作為一名英語(yǔ)教師，該用啥樣的措施，才能使多彩的英語(yǔ)融入精彩的課堂，全面提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：反思；高效教學(xué)；體驗(yàn)型；電子白板

近年來在英語(yǔ)教學(xué)上林林總總的改革，的確取得了可喜的成績(jī)。但毋庸置疑，教學(xué)中仍存在若干弊端，急需我們?nèi)ソ鉀Q。如受“應(yīng)試教育”“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置，成了知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生的交際角色沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。種種狀況阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的開展，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、常反思不斷求進(jìn)步

葉瀾教授曾說過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑問才會(huì)去思考，才會(huì)有發(fā)展和進(jìn)步。反思每一節(jié)課的得與失，教學(xué)內(nèi)容是否適度？步驟是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？教法是否恰當(dāng)？怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？……然后帶著問題回顧課堂，調(diào)整教法，提出有效的改正措施，從而不斷提高課堂效率。讓自己做一個(gè)有反思力的教師。

二、實(shí)施高效課堂的教學(xué)策略

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力；

把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；

把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。”

這幾句話，真實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。只有把學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)有更好的教學(xué)效果。

我們視學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)體的活動(dòng)，給學(xué)生灌輸并強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在平日，有一個(gè)步驟很不錯(cuò)的，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好法子，即查詢的作業(yè)也稱搜集整理作業(yè)。以Unit 5 What’s the Matter？為例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本，查出并歸納醫(yī)患者用語(yǔ)的句子。第二天，課堂檢查展示時(shí)，學(xué)生不僅把課本中的句子給予清楚的匯總，還提供不少課本中沒有的句子。再如，講Book 3 Unit 5的單詞時(shí)，把要點(diǎn)詞，如，call，take part in與join的區(qū)別，too...to及so..that...等，提前讓學(xué)生自己回去查，查在筆記本上，第二天進(jìn)行資料交流、資源共享，去粗取精。放手讓學(xué)生去做，會(huì)收到意想不到的效果。

同時(shí)，學(xué)習(xí)也是群體的活動(dòng)，表現(xiàn)為一種合作探究的關(guān)系。在合作中，小組成員間可以進(jìn)行互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在教學(xué)過程中，要求自己做到：學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不替代。充分發(fā)揮小組的團(tuán)體力量。引導(dǎo)學(xué)生做到“三學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)傾聽別人的意見；學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)借鑒別人的好做法。比如，在練習(xí)課上，把過去的老師讀答案學(xué)生改的模式，改為小組訂正答案，讓每個(gè)學(xué)生集思廣益，共同處理問題。如果小組內(nèi)解決不了的問題可以記錄下來，回頭予以集中處理。

讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究，合作交流，充分從其中體驗(yàn)成功的樂趣與成就感，共同體驗(yàn)這用他們自己的智慧解決問題的價(jià)值與喜悅。并且自信心得以不斷加強(qiáng)，養(yǎng)成一種自學(xué)能力，形成自己個(gè)性化的學(xué)法。

三、重視體驗(yàn)型學(xué)習(xí)

一位語(yǔ)言學(xué)家曾說：“中國(guó)的英語(yǔ)教師在教學(xué)中只談?dòng)⒄Z(yǔ)而不用英語(yǔ)，它忽略了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的特點(diǎn)：一種表演的技能。”它道出了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的重要性。教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要努力營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。為達(dá)到目標(biāo)，我是這樣做的：

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)版的新聞播報(bào)

中央臺(tái)有個(gè)節(jié)目叫“新聞袋袋褲”。我就想：為何不把現(xiàn)實(shí)生活中跟我們相關(guān)的那些新聞以英語(yǔ)的方式在課堂上播報(bào)呢？學(xué)生既能長(zhǎng)見識(shí)，又能在快樂中學(xué)到英語(yǔ)。一舉兩得啊！于是課堂設(shè)置此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以符合他們水平的英語(yǔ)來表達(dá)近期的新聞內(nèi)容。素材源于中央9臺(tái)的新聞，或英文版的報(bào)紙。學(xué)生在好奇和快樂中享受英語(yǔ)。

2.創(chuàng)造型作業(yè)

以小組方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排短劇，排出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，他們?cè)谥谱鬟^程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)給我們插上騰飛的翅膀

電子白板和班班通的投入使用，讓師生更直接地感受到信息技術(shù)所帶來的好處。可以把抽象的單詞、句型及課文，通過動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)，寓教于樂，積極參與，主動(dòng)發(fā)展，課程內(nèi)容也得到擴(kuò)展和深化，最終達(dá)到英語(yǔ)課堂更精彩，更有效。

教無定法，只要腳踏實(shí)地地優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)技能，不斷使學(xué)生以自信、快樂、自覺的心態(tài)去學(xué)習(xí)、探討和創(chuàng)新，那么我們的英語(yǔ)課堂一定會(huì)精彩而高效。

參考文獻(xiàn)：

葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.教育研究，1997（09）.

（作者單位 山東省煙臺(tái)第十二中學(xué)）

編輯 謝尾合