信息技術與生物課程的整合

摘 要：信息技術與學科課程整合是計算機輔助教學的一種新形勢，教師要充分發揮信息技術的價值，將其與生物知識相結合以促使學生在形象的展示中更好地理解生物知識。

關鍵詞：高中生物；信息技術；課程資源

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生及其他有關應用科學的基礎。然而，單一的課堂模式使課堂缺少生機，學生缺少學習的積極性，所以，在教學過程中，教師要轉變教學思想，要將信息技術與生物課程整合在一起，讓學生在形象、直觀的展示中輕松地掌握生物知識。

一、借助信息技術豐富生物課程資源

隨著網絡化時代的來臨，單純的教材知識的傳授已經不能滿足學生的求知欲，已經不能調動學生的學習積極性，因此，在授課的時候，教師要充分發揮信息技術的作用，要將有關的知識點展示給學生，開闊學生的視野，豐富學生的生物課程資源，以促使學生獲得更好的發展。

如，在教學《雜交育種與誘變育種》時，由于這節課的教學目的就是為了讓學生了解雜交育種和誘變育種的概念，舉例說明雜交育種和誘變育種方法的優點和不足。所以，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了我國雜交育種和誘變育種的成果，如，袁隆平的雜交水稻與平時水稻的對比圖；中國花白奶牛圖；香水月季圖等，之后，我又借助多媒體向學生介紹了中國的一些育種目標，如，中國蘭花最重要的育種目標香味，花色、花型、株型、葉部性狀、抗性等。這樣的展示既可以讓學生輕松地掌握基本的生物知識，又能讓學生了解我國科技的不斷進步，從而使學生的科學素養得到大幅度提高。

二、借助信息技術將生物課堂形象化

信息技術的最大特點就是集音頻、視頻、動畫、圖像為一體，其形象、直觀是其價值的重要體現。而且，生物教學課本中涉及的圖、文、形、像很多，教師如果能夠有機地將兩者結合起來，這不但可以將生物課堂形象化，而且還可以大大提高學生的理解能力，對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

如，在教學《DNA分子的結構》時，我借助多媒體向學生展示了一個動態的DNA雙螺旋結構模型，一方面可以減少學生對抽象知識的畏懼心理，另一方面可以讓學生形象地明白DNA的結構模型，加深學生的印象，進而提高學生的學習效率。

總之，在教學中，教師要有效地將信息技術與生物知識相結合，最大限度地發揮信息技術的優點，以實現高效的生物課堂。

參考文獻：

鐘世英.信息技術與生物課程整合的思考[J].中學生數理化（高中版）：學研版，2011（04）.

（作者單位 江西省贛州市尋烏中學）

編輯 王團蘭