讓閱讀成為生活的常態(tài)

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一。”學(xué)校開展“雙語閱讀”活動，建設(shè)書香校園，理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。下面就書香校園的建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、宏觀規(guī)劃，扎實推進

學(xué)校應(yīng)從實際出發(fā)全面制訂總體讀書計劃，切實把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成了“人人愛讀書，人人在讀書”的良好局面，并逐步形成長效機制，不斷提高閱讀質(zhì)量和水平，充分?jǐn)U大課外閱讀面，切實提高課外閱讀量。班主任和任課老師指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細的讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機制，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬視野，豐富知識，陶冶情操。

二、營造氛圍，讓校園飄滿書香

通過校園環(huán)境的建設(shè)營造讀書的氛圍，讓學(xué)校因為有讀書宣言而流露出“書香”。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學(xué)校就教室布置，可以做出“三個統(tǒng)一，一個特色”的規(guī)劃。一是統(tǒng)一教室門口的班級牌，二是統(tǒng)一教室的布置，三是統(tǒng)一圖書柜。圖書柜里既有學(xué)校統(tǒng)一配置的圖書，也有學(xué)生各自捐獻出的讀物。一個特色就是教室的墻面、黑板報、班務(wù)欄、讀書筆記、書海暢游等都有自己的班級特色，讓學(xué)生浸潤在墨香、書香里，讓學(xué)生感受閱讀的輕松。

三、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路

1.設(shè)立課程，讓閱讀有時間

為了保障閱讀時間，學(xué)校可以安排早讀、午讀，還可以在校本課程中設(shè)立閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課可分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，教師或是與學(xué)生共讀一本書；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書；或是與學(xué)生共同賞析一本書。同時還要求學(xué)生課外自由閱讀。這樣，每個學(xué)期每個學(xué)生都可以讀很多課外書。

2.好書推薦，讓閱讀有方向

引導(dǎo)孩子們有閱讀的方向，讓孩子們知道哪些書可以讀。學(xué)校可以根據(jù)國家教育部門、地方教育行政部門和學(xué)校的實際情況，向不同年齡階段的孩子推薦適宜的圖書。在第二屆讀書節(jié)上，我們給學(xué)生推薦了很多書籍。

3.建立圖書角，讓閱讀有保障

班級圖書角的書，一部分可以由學(xué)校圖書室提供，大部分讓學(xué)生自己帶。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間輪流，讓學(xué)生花最少的錢讀最多的書。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生在家里建立自己的藏書架。

4.寫讀書感悟，傾訴閱讀心情

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學(xué)生讀后能有所感悟，首先教會學(xué)生怎樣寫讀書感悟：可以簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要，突出一個“簡”字。可以明亮基本觀點，選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。還可以圍繞觀點講道理和感受，開展優(yōu)秀讀后感評比，匯編成冊，加強積淀。

四、開展豐富多彩的活動，讓閱讀有快樂

1.讓學(xué)生盡情享受閱讀，分享快樂

為了豐富學(xué)生的閱讀生活，激發(fā)學(xué)生更濃的閱讀興趣，學(xué)校還可以組織各種豐富多彩的讀書活動。引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)報刊小資料、名言和讀書的心得體會等，將自己的讀書心得或讀書中發(fā)現(xiàn)的好文章制作成手抄報，參加評比。還有現(xiàn)場作文比賽、古詩文默寫比賽、班級古詩文誦讀比賽、閱讀心語評比、課本劇表演、優(yōu)秀讀后感評比，讓閱讀與寫作結(jié)合起來。書簽制作發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教育與讀書活動結(jié)合起來；讓學(xué)生在閱讀中獲取，在書香中成長。

2.書香班級評比，讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任

每個學(xué)期，學(xué)校都可以組織一次書香班級評比活動。每個年級評出若干個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學(xué)校可以在每學(xué)期末總結(jié)會上進行隆重表彰，授予“書香班級”標(biāo)志牌。學(xué)校對書香班級的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎勵。學(xué)生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設(shè)中來，為創(chuàng)建書香班級而閱讀，從而讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任。

3.開展親子閱讀活動，讓閱讀氛圍從教師及其子女開始蔓延

親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長，特別是教師與自己的子女，共同分享經(jīng)典。所以，學(xué)校可以從教師開始營造閱讀的氛圍，從教師的子女開始，推動整個閱讀氛圍的形成。“讓一部分人先讀起來，讓一部分帶動一部分人，最終大家都讀起書來”。這可以作為引領(lǐng)教師閱讀的戰(zhàn)略步驟。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。當(dāng)教師與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈；孩子們和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香班級””“書香校園”。這時，我們就會真

正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康

成長！

（作者單位 江蘇省沭陽縣七雄初級中學(xué)）

編輯 尹 軍