新課改下對高中數(shù)學課堂教學的幾點思考

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，學生面臨的教育也發(fā)生了相應變化，素質(zhì)教育逐漸取代了應試教育，并且受到了不少家長和學生的肯定。新課改的教育顯得更加人性化，它提倡的是素質(zhì)教育，堅持以人為本。隨著新課標的推進，高中數(shù)學課堂教學也發(fā)生了巨大變化，但是在這個過程中仍存在著一些問題。通過對高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀進行分析、思考，為新課標下的數(shù)學課堂教學提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；數(shù)學課堂；教學

相比小學和初中的數(shù)學課堂教學，高中數(shù)學旨在培養(yǎng)系統(tǒng)縝密的邏輯思考探究能力和準確無誤的計算能力，它更加側(cè)重于挖掘?qū)W科的現(xiàn)實價值和學生的自身潛能。隨著我國經(jīng)濟的騰飛和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們在生活水平提高的同時要求接受更優(yōu)質(zhì)的教育，應試教育已經(jīng)無法滿足人們的需求，素質(zhì)教育也隨之孕運而生。新課改下提倡的教育正是素質(zhì)教育，新課改后高中數(shù)學課堂的教學手段也應該出現(xiàn)相應的改變，從而適應新課標的要求，從而提高數(shù)學課堂的效率。

一、數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

1.課堂沉悶，忽視學生的主觀能動性

現(xiàn)在的高中數(shù)學課堂大多數(shù)采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，在題海戰(zhàn)術(shù)中一點點磨掉學生的積極性和創(chuàng)造性。在數(shù)學課堂上，氣氛沉悶，教師的教學方式單一，主要是由教師在臺上講解，學生只能被動地聽著，這樣的教學方式缺乏互動性，忽略了老師和學生之間的交流。由于數(shù)學課堂本身涉及的是一些枯燥無味的數(shù)字公式，老師在講解的時候，學生在臺下聽著聽著，往往容易走神，加之高中生具有很嚴密的邏輯性，學生一走神就無法跟上老師的節(jié)奏了，剩下的課堂就變得更加無聊了。現(xiàn)在的數(shù)學課堂普遍都是老師將知識點灌輸給學生，學生成了被動的機器，很多時候?qū)τ诓焕斫獾闹R點，往往也無法及時詢問老師，只能在一邊聽“天書”。老師講解時，沒有同學生一起進行公式的推導，很多學生都不理解一些公式的由來，更無法了解公式的作用。這些都使數(shù)學課堂上，老師忽略了學生的表現(xiàn)，從而導致了數(shù)學課堂的沉悶。

2.教學理念陳舊

高中數(shù)學應該側(cè)重的是學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂，卻忽略了這一點，數(shù)學老師往往側(cè)重于對概念的成熟和資料的羅列，不能很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維。高中數(shù)學課堂的教學，也容易被老師主導，整節(jié)數(shù)學課上都是老師一個人完全主導，學生只能按照老師的思維去思考，這就扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。這些都是應試教育下的陳舊觀念，學生在課堂上的實踐能力也無法得到鍛煉，因為老師主要是向?qū)W生闡述解題的思路和方法，然后就丟下一個答案，讓學生自己去算，沒能和學生一起推導、一起運算，學生開始覺得自己可以得出結(jié)果，然而當他們實踐起來，卻發(fā)現(xiàn)自己無論如何也沒法得到老師給出的結(jié)果，運算過程中出現(xiàn)的錯誤往往是學生自己無法檢查出來的。

3.不會調(diào)動學生的積極性

高中數(shù)學課堂教學對于調(diào)動學生積極性這一塊，確實比較難，很多老師都知難而退，在教學中，只傳授學生方法，卻沒能設計出一些獨具匠心的題目，調(diào)動學生做題的興趣，從而提高學生課堂學習的積極性。在課堂上，數(shù)學老師只是憑自己的經(jīng)驗進行教學，沒有根據(jù)時代的變化和課程內(nèi)容的變化，適當調(diào)整自己的教學方法，也沒有根據(jù)學生的不同因材施教，這也很大程度上挫傷了學生學習的積極性。

4.應試教育的影響依然存在

很多學校把數(shù)學作為拉分的一門課程，為了讓學生取得更好的成績，老師在課堂上甚至讓不理解公式的學生去背誦公式，目的就是為了在考試的時候遇上了，直接套用公式，可惜，這種急功近利的方法，并沒有取得老師期待的效果。因為數(shù)學考試的題目十分靈活，學生在沒有理解公式的情況下，是很難把公式套上去的。應試教育的余威還籠罩著數(shù)學課堂，老師上課的時候，往往只重視結(jié)果，重視成績的高低，對學生在這個過程中獲得的其他感悟并不在意。

二、思考與對策

1.采用多種多樣的教學方式

針對高中課堂的沉悶，高中數(shù)學老師應該采用多種多樣的教學方式，從而豐富課堂教學，調(diào)動學生的積極性，以達到更高的效率。這就需要數(shù)學老師打破傳統(tǒng)的教學模式，積極探索新的教學模式。在這個過程中，老師可以制作PPT，運用多媒體技術(shù)，將那些構(gòu)思抽象、邏輯嚴密的題目解題思路形象生動地展現(xiàn)給學生。

同時，要注意課堂的分組學習，老師事先在課堂上提出一個問題，然后要求學生進行分組討論，鼓勵學生通過自己的努力和探索計算出正確的答案，這樣可以極大地提高學生的自信心，這個過程中也就能鍛煉學生獨立思考的能力，分組在某種意義上也是一種團隊協(xié)作的方式，可以鍛煉學生團隊協(xié)作的能力，符合新課標下培養(yǎng)學生綜合能力的要求。

2.創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛

提高學生的課堂參與度，必須從學生的興趣出發(fā)，在這個過程中，老師可以適當?shù)貏?chuàng)設情境，把抽象的思維具體化，達到引導學生掌握知識、提高技巧和能力的作用。這也是讓學生更容易接受課堂知識的方法，在提高學生積極性的同時活躍了課堂氛圍，學生對數(shù)學課堂的學習興趣也會越來越濃。一般來說，在課堂上運用恰當?shù)慕虒W方法可以讓學生更好、更快地學習知識，巧妙地運用各種方式，幫助學生理解和吸收課堂知識。

3.提高學生的實踐能力

數(shù)學課堂的學習，不僅僅是思維方式的學習，往往也要學會通過動手實踐去獲得更多的知識。高中數(shù)學課堂上，老師可以出不同的問題，讓學生參與實踐，“實踐出真知”，實踐獲得的知識也遠比書本上學來的深刻。實踐可以幫助學生培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力，鑒于高中數(shù)學知識的抽象化，不易讓學生理解，實踐可以將抽象的東西具體化，也有利于加深學生對數(shù)學知識理論的認識。比如，學習集合時，可以讓學生找到不同的東西，并對他們進行合理的分類，然后根據(jù)老師的指導，進行交集、并集的學習。

4.設計好課堂流程，同時適度變動

高中數(shù)學課堂能否上好，不僅和老師平時上課的風格有關(guān)，更取決于老師課前的課堂設計，高中數(shù)學課堂教學也是如此。數(shù)學本身就嚴密精確，要求老師做到由淺入深、由易到難、循序漸進、步步引導，將學生的注意力吸引過來。數(shù)學老師還應該站在學生的角度去設計課堂計劃，這樣才能收到明顯的效果。

與此同時，若是課堂上出現(xiàn)了一些小插曲，當然這是常有的事情，數(shù)學老師不能依舊死板地按照課前的設計繼續(xù)進行，應當根據(jù)實際情況，調(diào)整自己的計劃，主要目的都是為了讓學生提高對數(shù)學課堂的興趣，從而獲得更高的學習效率。

5.注意理論和舉例相結(jié)合

數(shù)學課堂理論的枯燥性，容易磨去學生對數(shù)學的興趣，老師應該學會將題目和理論結(jié)合起來，一邊講授理論，一邊出題給學生，學生聽過了相關(guān)理論后，解題就容易多了。解題正確的同時還可以給學生帶來自信心和滿足感。高中數(shù)學難度相對較大，要適當給學生解題的自信心和滿足感。

在新課改下，高中數(shù)學老師更應該注意自己的教學方法，不能依照從前的教學理論，照本宣科式地給學生講課，應當結(jié)合實際，把抽象的思維具體化，注意調(diào)動學生課堂的積極性，采用多種多樣的教學方式，不僅培養(yǎng)學生的思維能力，同時還要重視學生的動手實踐能力，使數(shù)學知識變得容易被學生吸收，從而達到更好的教學效果，這些都需要高中數(shù)學老師進行探索與思考，為數(shù)學課增添樂趣。

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（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)石北中學）

編輯 薄躍華