初中化學教學中如何培養學生的能力和習慣

摘 要：初中化學課程是化學教育的啟蒙階段，只有在這一時期培養學生良好的習慣和能力，才能為學生今后的學習和工作提供保障。結合自身教學實踐，對此問題進行了探索。

關鍵詞：初中化學；能力和習慣；培養

在初中化學教學中，教師要注重對學生能力和習慣的培養，讓他們學會學習。以下是本文的幾點淺顯的探討：

一、提高學生的觀察能力

觀察是幫助學生認識事物、發現本質的主要途徑之一。要想了解物質的變化與發展，就必須從觀察入手。化學教師應引導學生利用自己的感覺器官，也可以借助相關儀器，通過觀察讓學生了解物質的變化條件、變化現象、變化結果等，加深學生對物質的認識與把握。尤其在化學實驗中，應特別強調注意觀察與記錄，觀察內容包括：物質的本來狀態與顏色、變化過程中發生的現象、變化后所生成物質的形態特征等。

二、鍛煉學生的實踐探究能力

化學實驗教學是培養學生觀察能力、自學能力、思維能力的有效途徑。隨著新課程標準的實施，化學實驗教學越來越受到學校和教師的關注，學生通過親身實踐探究既可以鞏固理論基礎知識，同時又可以培養學生的實踐探究能力，對教學質量的提高起到重要影響，是實現高效課堂教學的重要途徑。因此，教師要給予實驗教學充足的重視，創新實驗教學，提高學生的實踐能力。例如，在做白磷自燃實驗時可以補充氫氣爆炸的實驗；以“死海實驗”說明溶液的特性；利用一氧化碳氣體還原氧化鐵，收集尾氣可以改用排水法，并補充點燃實驗。

三、培養學生良好的學習習慣

首先，培養學生課堂學習的良好習慣。我們要力爭在有限的時間內將效果最大化，將課堂時間充分地利用起來，培養學生課堂學習的良好習慣，提高學生的綜合素養。此外，引導學生養成課后復習的良好習慣。復習大體可以分為兩種，一種是記憶性復習，主要是回顧一遍基礎知識，牢固掌握理論基礎知識；另一種是應用性復習，主要是對知識的深化應用，鍛煉學生的實踐應用能力，促進學生理論知識和實踐技能共同提高。復習工作是學生能力提升的關鍵，也是學生良好自主學習習慣的主要表現，教師要對學生的復習做好監督和指導，從基礎入手，逐步提高。同時教師要及時掌握學生的復習情況，促進學生良好學習習慣的養成。

總之，在初中化學教學中，教師要積極總結教學經驗，培養學生的能力和習慣，提高學生的化學綜合素養。

參考文獻：

張小蘭.提高初中化學課堂教學有效性的探究[J].新課程：教研，2011（1）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 尹 軍