激發學習興趣 活躍思想品德課堂

摘 要：對于任何學科，都必須對學生的學習興趣做研究，因為興趣是學生最好的老師，是學生學習的原動力。可見，它在學生學習中的作用。對政治學科也不例外，純粹對于理論和時事新聞的講解是不可能引起學生學習政治的興趣，更別說提高學生的學習能力和創造力了。所以基于以上思考，將主要對“學生學習興趣的激發”作出思考與分析。

關鍵詞：思想品德教學；學習興趣；激發

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此，學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。而目前初中思想品德實行開卷考試后，出現了學生不愿學、成績難以提高的現象。究其原因，往往是教師照本宣科，扼殺了學生學習的主動性，使他們對思想品德課沒了興趣。而興趣是求知的前提，在思想品德課教學中起著非常重要的作用。因此，我們在進行思想品德教學時，應注意結合本學科特點和學生實際，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣。在幾年的思想品德課教學中，通過不斷摸索、總結，我認為激發學生學習興趣，應注重以下幾個方面。

一、開頭新穎，引入興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的開頭雖然只有短短的幾分鐘，但它往往是影響一堂課能否成功的重要環節。如果教師照本宣科地導入，會使學生產生厭倦情緒并影響學習效果。因此，在新課導入時，我們要根據課程教學內容采用形式多樣的方式，把學生的注意力集中起來，激發學生的學習興趣。我們可采用故事、歌曲、小品等形式，也可用直接引入、問題引入、復習引入等方法來激發學生對新課的學習興趣，吸引他們的注意力。如在講授《輝煌的歷史篇章》時，我首先播放《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌曲，通過播放這首大家耳熟能詳的歌曲，學生感悟到了全國人民對中國共產黨的衷心愛戴和高度贊譽，為后面學生理解中國共產黨的地位、重要性等內容奠定了初步的感性認識，從而達到先聲奪人之功效，營造了輕松的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，讓學生在主動和快樂中學習。

二、建立良好的師生關系

我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感。所以，要想調動學生學習的積極性，教師首先要“放下架子”，深入到學生中去，縮短師生間的感情距離，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

三、利用與教學內容有關的故事、笑話、成語、寓言等，激發學生的學習興趣

在教學中，常常會有一些內容讓學生感到抽象枯燥，但只要我們教師改變過去那種興味索然的教學方法，采用多種不同的教學方法，別出心裁地進行教學，就會激起學生的學習興趣。例如，在講授《人貴誠信》時，教師可以讓學生說說曾子殺豬的故事，有些學生沒聽過這個故事，立刻會很感興趣，讓學生在故事中來感悟誠信對一個人的重要性。教學中充分利用多種資源，能夠有效地增強課堂的趣味性，調動學生學習的積極性。

四、理論聯系實際，增強說服力

思想品德課教學必須緊密聯系現實，這不僅是學以致用的必然要求，也是激發學生學習興趣的有效手段。思想品德課學生能否聽得進去，取決于學生能否聽懂，因此，教師所講必須結合學生的生活實際，走進學生的生活，讓復雜的教學內容在學生的生活中浮現出來，讓學生有似曾相識之感，從而產生學習的興趣。在教學過程中，我們應該注重實踐性和生活性，設計學生熟悉的、感興趣的、有爭議的、生活當中的或新聞時事問題提供情境引發學生思考。比如，在講到國際競爭時，我們可以結合倫敦奧運會的召開，這是世界各國在體育方面的競爭，中國在最近幾屆奧運會上屢創佳績，說明我國的國際競爭力在不斷增強。把大家都關注的焦點寓于教學過程中，學生比較感興趣，也易于接受，這樣才會讓學生認識到書本上的理論就是身邊的現實，一點兒也不空洞，從而能更好地激發學生的學習興趣。

總之，思想品德課是一門理論性較強的課程，教學內容比較枯燥，教師如果只是照本宣科，講些籠統的大道理，顯然不能激發學生的學習興趣和學習熱情。因此，教師必須改變傳統的“灌輸”方法，以自身人格魅力，講究教學設計的藝術性、趣味性，恰當地運用多種新穎別致的教學方法，使學生自覺地以一種積極的情緒投入到學習中，樂此不疲，從而收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

[1]王志合.初中政治課教學中如何激發學生的學習興趣[J].青年與社會：教育版，2012（02）.

[2]楊光慧.初中政治教學中怎樣激發學生的學習興趣[J].中華少年·研究青少年教育，2012（10）.

（作者單位 江蘇省常州幼兒師范學校）

編輯 尹 軍