淺談提高初中體育教學有效性的途徑

摘 要：體育課程是為了提高學生的身體素質，促進學生的身心健康發展而設立的。特別是初中的體育教育，是培養學生德智體美均衡發展的一個重要途徑，由此看來，提高初中體育教學有效性非常必要。將提出幾個提高初中體育教學的有效途徑。

關鍵詞：初中；體育教學；有效性

一、革新教育理念

同其他課程一樣，體育課程也在近些年來進行了教學改革，

并出臺了新課標。在新課標中，初中體育教學的目的是保持學生的身體健康，教學方式是通過激發學生的運動興趣，鼓勵學生參加運動練習，從而使學生在體育課程中獲得收益。“學生是課堂中的主人”和“學生的全面發展”是新課標的主要教學思想。因此，在初中體育教學中，教師因該改變傳統的教學思路，進行教學方法的改革，不僅要將學生的需求放在首位，還要保證學生學到知識。

二、培養學生興趣

衡量初中體育教學是否有效的一個重要方面就是學生對課程產生興趣的程度。因此在初中體育教學過程中，體育教師應該選擇正確的方式激起學生對課程的興趣，無論是教學理論還是體育活動都應該以活潑生動的形式進行。拿田徑教學為例，由于該項運動對身體素質的要求比較嚴格，而且幾乎沒有輔助器械，因

此學生會在學習的過程中感到比較枯燥。這時，教師就可通過為學生講述一些名人軼事和典故這種暗示的方式激起學生對這項運動的興趣。

三、進行多樣化的課堂設計

體育課程多是在戶外進行的，它的這一特點為多樣化的課堂設計帶來許多便利條件。舉例來說，教師把一些專業的體育知識加入到課堂設計中，這樣學生就可以在進行體育鍛煉的同時，獲

得專業的體育知識。比如，在進行游泳教學時，就可以在游泳館為學生展示蛙泳、仰泳、蝶泳等游泳姿勢，并把相關的游泳專業知識傳達給學生，還可以鍛煉學生的體能，養成體育鍛煉的好習慣。

四、改變評價方式，鼓勵學生積極參加

在過去，初中體育教師在進行體育考試的時候，往往采用同樣的標準。然而，由于每一個學生的體質都各不相同，強迫一些體質較差的同學達到體質好的同學的體育水平并不是一個很好的考核方式。因此，在初中體育教學過程中，教師應該將學生劃分為不同的層次，并制訂相應層次的考核標準。與此同時，在進行評價時，一方面對成績進行評價，另一方面對學生參與課程學習的情況進行評價，這樣才能夠有效提高學生的參與性。

總之，提高初中體育教學的有效性，教師首先要進行教學理念的革新，進行多樣性的課堂教學以提高學生的學習興趣，讓他們盡可能多地參與到教學過程中。

參考文獻：

[1]王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考，2010（36）.

[2]吳雨平.新視域下初中體育教學有效性初探[J].學生之友：初中版（下），2010（08）.

[3]惠偉.初中體育教學中差異教學的探索[J].新課程學習：基礎教育，2009（11）.

（作者單位 青海省大通縣寶庫鄉中心學校）

編輯 陳鮮艷