淺談激發學生學習古詩文的興趣

摘 要：古詩文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源變化和發展的過程。古詩文的閱讀教學在引導學生進行文化建構和打好學生“精神的底子”“生命的底色”方面具有至關重要的意義。但是，在教學實踐中卻有很多學生排斥古詩文，針對這種情況，教師該如何激發學生學習古詩文的興趣呢？

關鍵詞：古詩文；朗誦；歌曲熏陶

古詩文是中華民族文化的重要組成部分，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發展的過程。從古至今，哺育了一代又一代青少年的成長。選入初中教材的古詩文，都是歷經錘煉的名篇佳作。古詩文的閱讀教學在引導學生進行文化建構和打好學生“精神的底子”“生命的底色”方面具有至關重要的意

義。但是，在教學實踐中，由于教學方式的單一，文本解讀的乏味和古詩文自身的“歷史隔膜”，常常是教師怕教，學生怕學，古詩文教學呈現出一種索然寡味的現象。如何才能打破這種“索然寡味”？如何激發學生學習古詩文的興趣，繼而讓學生慢慢愛上古詩文呢？通過我的實踐教學，我認為可以從以下幾方面來努力。

一、朗讀尤其是配樂朗誦是提高學生學習古詩文興趣的好方法

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些句子對古詩文的學習再合適不過了。朗讀可以調動學生的多種感官的協作能力，尤其是帶著情感的朗讀可以逐漸使學生對文章逐漸理解，將學生帶回到幾千年前，可以讓學生的現代生活、情感與理念能夠與古代人的生活、情感理念相融洽，使他們的理想得以升華，與作品的意境和作者的體驗產生共鳴，進而獲得美的享受。這樣，學生自然就愿意學習古詩文了。

二、對于古詩文教學，很多時候可以用歌曲熏陶法來提高學生的學習興趣

對于古詩文，我們就要從中找到切入點，讓學生明白古詩文其實對現實生活有著深遠影響。例如，我在上蘇軾的《水調歌頭 明月幾時有》這首詞時，播放了王菲的《但愿人長久》這首歌，學生驚奇極了，原來這首詞還可以唱啊，學習興致一下提高。我于是趁機告訴他們，很多的詩詞都可以用來唱，我們也還可以用自己喜歡的曲子來唱我們學過的詩詞，學生躍躍欲試，達到了一個意想不到的效果。

三、對于古詩文教學，可以在課堂上多講一些小故事，來吸引學生的注意力

講故事在古詩文教學中是一種受各年齡階段的學習者歡迎的選擇。例如，我在上《送東陽馬生序》一文時，講述囊螢映雪的故事、王冕為了偷聽知識而把牛弄丟遭父親打罵的事情、歐陽修在破廟苦讀每日以冷粥果腹的經歷，學生聽得津津有味，而且還積極聯系課文，找出他們的共同點，那就是有著“家貧但好學”的矛盾，他們對宋濂的經歷及這篇文章更感興趣；在上《五柳先生傳》時，講述陶淵明在彭澤任上種糯米釀酒的故事，學生便興致很高地讀出“性嗜酒”等語句；在講述《馬說》一文時，講述千里馬的故事，學生學習本課的興趣更深一層。

四、對于古詩文教學，在課后開展多種比賽活動，形成競爭意識，也可以促進學生學習古詩文的興趣

1.背誦古詩文比賽

語文基礎知識的掌握，通過更高級的創造性思維活動，進而轉化為駕馭知識，進行創造能力。初中生是競爭心理發展的關鍵階段，競賽性的教學活動可以激發創造力。在教學活動中，設計一些競爭活動，如背誦比賽、復述比賽、問題搶答等。而這又有多種方法，如接龍背誦，利用擊鼓傳花游戲來背誦和回答問題等，我利用的方法是背出來或答對的同學可以在班級綜合測評里可以加一至兩分，而這些活動既活躍了課堂，又能激發學生的競爭心理，這樣就能調動學生的學習興趣。

2.默寫古詩文比賽

在每學完一課并背誦后，便及時進行默寫，第一遍默寫滿分的同學在每周綜合測評里加五分。因此，學生默寫的興趣大大提高，每次要默寫時都很興奮，并且默完便迫不及待地交上來等待批改。在這樣的環境下，學生學習古詩文的興趣得到空前的提高。

總之，興趣是最好的老師。只要我們努力為學生營造一個良好的學習古詩文環境，不斷地幫助、指導學生感悟、積累，就能使經典古詩文成為今天學生的“精神后花園”。

（作者單位 江西省南昌市豫東學校）

編輯 陳鮮艷