新課改下初中物理教學創新思路探析

摘 要：隨著新課改和素質教育的推進，初中物理教學方式也有了新的轉變。根據新課改的教學要求，在教學思路創新方面進行了一定的探討。

關鍵詞：新課改；創新思路；初中物理教學

隨著新課改的不斷推進，各科教學以往教學方式中的不足愈加明顯，物理教學也是如此。在實驗和教學中，各種問題也愈加明顯，以往教學中，老師是主體的模式，對于物理教學的發展以及創新的推進都是非常不利的。

一、以往物理教學中存在的問題

1.教學主體定位存在不正確的情況

在以往的物理教學中，老師是教學的主體，課堂教學模式就是老師講學生聽，這種方式根本無法調動學生自主思考學習的積極性，這種方式對于學生創造性思維的形成是非常不利的。

2.實驗教學大部分是一個形式

由于物理教學本身的特點，學生的實踐能力是非常重要的，進行實驗有利于提高學生的思考能力、對物理知識進行探究，但是老師對實驗不甚重視，很多實驗只是一個形式。

3.老師教學模式和目標都比較單一

老師在教學時，比較注重讓學生學習知識，而沒有教會讓學生進行探究，沒有讓學生自主地探究和學習。并且教學時，目標比較單一，主要是讓學生學習知識，學生在進行學習的時候，比較被動，這對學習的進行是非常不利的。

二、新課改施行后，物理教學的思路創新

1.把學生放在教學的中心

在教學時要突出學生的主體地位，讓學生學會進行自主性的學習，對物理知識進行探究，提高學生學習物理的興趣，奠定學生在教學中的主體地位。

2.創設情境，營造良好的教學氛圍

創設情境，能夠提高學生學習的興趣，有利于提高物理教學的有效性。根據新課改的要求，在教學時必須讓學生進行知識探究。老師營造合適的情境，能夠把抽象的物理具象化，讓學生理解起來更加方便，提高學生學習物理的興趣。

3.多樣化教學，不斷地提高物理教學的質量

（1）開展探究性學習

老師在講課的時候必須抓住學習的重點和中心。合理地創設意境，這樣有利于學生的自主學習，把課堂還給學生，讓學生明白自己在教學中的地位，從而保證教學的效果，鍛煉學生的思維創新能力，讓學生不斷地進行創新。

（2）開展實踐性教學

把課堂轉移到實驗或者生活中去，能讓學生在生活中學習知識，從而了解到學習的物理知識和現實生活有直接的聯系，從而更加愿意去主動地學習。開展實踐性教學，對于老師的引導能力要求比較高，老師必須明確自己的教學目標。

4.開展多元化的教學

開展物理教學的時候，不應該僅僅注重學生對于知識的掌握程度，還必須注重學生物理素養的培養。老師必須明確自己多元化的教學目標，才能更好地培養學生的綜合能力。

進行教學思路的創新，是新課改的最根本要求，有利于新課改的推進和教學目標的實現。根據實際的教學需要，老師也必須積極地進行開拓，創新自己的教學思路。

參考文獻：

王志剛.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].學周刊2012（30）.

（作者單位 河南省沈丘縣槐店回族鎮第一初級中學）

編輯 薄躍華