激發學生對民族音樂的興趣

摘 要：民族音樂作為一種民族文化的瑰寶，值得廣大學生從小就有學習興趣。從多方面談一些個人體會。

關鍵詞：音樂；橋梁；學生

隨著時代的發展，時尚流行的文化潮流漸漸成了文化市場的主流。特別是流行音樂中的愛情歌曲，更是青年一代的摯愛；什么《兩只蝴蝶》《老鼠愛大米》等，唱遍了大江南北，學生們也是如癡如醉、百聽不厭。在音樂欣賞課中，面臨課本中古典和民族經典的欣賞，他們卻往往熱情驟減，有的認為古典和民族沒有時代感，有的認為音樂課是可有可無的課，有的甚至帶來了自備的流行音樂的磁帶，請求老師放給他們聽。這些現象在農村中學，更是比比皆是。

當然，我們不是全盤否定流行時尚的優點，但長此以往，我們的古典民族文化的精髓何以流傳和發揚光大呢？教育是文化流傳、繼承的重要途徑之一，音樂課是民族音樂的傳承基地，我們作為音樂教育工作者更有責任做好民族文化的傳承者。在這種文化潮流的趨勢下，如何增進學生對民族音樂的興趣呢？多年的教學實踐中，我琢磨了以下幾點，也取得了一些效果。

一、將學生喜歡流行音樂的優勢，作為學生走進民族音樂的橋梁

一些流行音樂中存在負面作用的因素，但也有許多優秀的元素，比如時代感的節奏、輕松愉快的表現力。學生喜歡流行音樂，我們不妨將流行音樂的優秀元素融入民族性音樂中，把流行音樂作為學生走進民族音樂的橋梁。例如，在熟悉民歌的教學中，如果一開始就進行課本中的民歌聽賞，學生往往有厭倦感，特別在農村中學的學生，本來音樂素養較差，這些民族音樂對他們來說更是曲高和寡。我們不妨找來一些民歌的通俗唱法的聲像資料，諸如超級女生周筆暢、李宇春，還有歌手韓紅、程林等等通俗歌手唱了不少的民歌，且都是同學們喜歡的歌手。我們不妨投其所好，先播放他們演唱的課本中的民歌，學生由喜歡歌手進而喜歡他們演唱的民歌，不知不覺也會唱了課本中的許多民歌。其次，學生聽了通俗和民族的不同演繹方式，不僅加深了對音樂的印象，而且流行音樂作為橋梁拉近了學生與民族音樂的距離。對于初中課本中的民歌演唱，我們鼓勵學生用不同的演唱方法。例如，在歌曲《青春舞曲》的教學中，在學生熟唱歌曲后，我提出了誰能用現代流行歌曲的風格來演繹這首歌曲，學生熱情高漲，有的用了周杰倫的說唱風格，有的用了爵士樂的節奏……這樣不僅調動學生的學習積極性，加深了對這首民歌的印象，還提高了學生的創造力。再如，聽賞貝多芬的作品時，我們先播放一些克萊德曼演繹的通俗版的鋼琴曲，流暢的旋律、富有時代感的節奏，讓學生感受到貝多芬的音樂離他們并不遙遠。

二、增強教學內容的趣味性，吸引學生的注意力

學生大多數時間沉浸在語數外等主課的學習，精神比較緊張疲勞，加之音樂課又處于副課的地位。他們眼里的音樂課只是放松一下而已，于是往往由意識上的松散，他們的注意力總是自由地馳騁，老師也常常遭遇唱獨角戲的尷尬。怎樣改變這種情況，使得學生在輕松愉快的同時有所學呢？我從增強教學內容的趣味性入手：

1.在課余時間收集了一些與教學內容相關的趣味小故事，穿插于課堂教學中

比如，在介紹作曲家的時候，一改傳統的照本宣讀的枯燥方式，以他的趣味性的故事作為導入，學生很愛聽故事，注意力集中到了老師那里，也由對故事的興趣進而想了解更多關于他的情況。這樣不僅增強了學生的探知欲望，也為教學鋪設了懸念。

2.充分利用教學資源

比如，歌劇音樂《洪湖赤衛隊》的賞析，僅靠與課本配套的CD，聽賞其中的演唱或演奏，學生往往會覺得枯燥無味，很難取得良好的教學效果。我們可以找一些與之相關的聲像資料，學生不僅聽賞了音樂，又能從畫面看到歌劇中人物韓英、劉闖的歌唱與表演，感受人物的內心世界以及舞臺美術等，使得聽覺與視覺相結合，既增強了趣味性，又使得抽象的音樂具象性，加深了學生對歌劇是一門綜合性藝術的理解。

三、多用鼓勵和贊賞的眼光看學生

記得在欣賞悲劇美音樂的一節課上，我請學生說說聽龍華祭后的感受，同學們沉默不語，在我的鼓勵下有一位學生站起來說：感覺像農村辦喪事的哀樂，同學們聽了哈哈大笑，頓時那位學生滿臉通紅，我跟大家說：“其實他說的很好，龍華祭的旋律色彩的確透露出凄涼哀傷，應該說他道出了音樂的意境，道出了音樂的色彩，說出了聽音樂后的真實感受，只不過語言組織上欠缺美感和專業性，以后注意就更好了。我們應該為他勇于思考、敢于將自己的看法說出來與我們共勉的勇氣可嘉鼓掌?！苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。在后來的音樂課上，勇于思考的人多了，敢于談自己感受的人多了。其實，由于種種原因，農村中學學生的音樂素養普遍有點欠缺，在音樂上的表現往往沒有我們所想象的那樣專業、出色，對于民族音樂他們更有曲高和寡的尷尬，我們不能死搬教條，完全否定學生的一切，束縛學生的思想。其實，音樂是一門非具象性的中性藝術，它本身不能明確地告訴我們這是藍天，那是大海，這是陽春三月，那是暴風驟雨。音樂形象的不確定性和寓意的廣泛性，給了學生可以自由發揮、自由想象的空間。讓我們多用贊賞的眼光，發現學生的閃光點，讓他們暢所欲言、各抒己見，讓他們的思緒自由馳騁在豐富的想象天地中，并傾聽他們聽音樂后的真實感受，哪怕是一句有點不著邊際甚至有點可笑的諺語，只要是他們聽音樂后的真實感受，我們不妨多一些贊賞與鼓勵，學生也會積極地參與到音樂學習中，發揮學習主體性，加上老師專業性的循循誘導，我們在民族音樂的傳承中一定會起到事半功倍的效果。

四、營造良好的音樂氛圍

1.積極創造音樂教室的學習氛圍

例如，利用板報介紹與音樂相關的知識或名人軼事，墻壁上可以掛上一些音樂名人的畫像。有條件的可配置好的音響設備或多媒體設備。讓學生在優美的音樂聲中走進教室。

2.通過豐富多彩的活動，讓更多的學生參與到音樂的學習與體驗中

學生雖然有時比較靦腆，不好意思在眾人面前表演，但大多數人內心還是希望能夠有所表現。老師可以利用他們的這一心態，給他們更多的表現自己的機會。我們可以通過一些比賽的形式，激發他們的積極性。例如，演唱比賽、朗誦比賽、舞蹈比賽等等。

以上只是我個人的一些粗淺之見，只要我們在今后的教學中不斷的努力探索，我想會有更多的學生在我們的引導下，走進民族音樂的殿堂，我們的民族音樂定能立足于世界民族之林。

參考文獻：

劉珊珊.如何培養學生學習民族音樂的興趣.學苑教育，2011（10）.

（作者單位 江蘇省大豐市南陽中學）

編輯 薄躍華