如何營造魅力四射的數學課堂

摘 要：《義務教育數學課程標準》更加呼喚學生的全面發展，要讓學生在數學課堂上動起來，體現學生的主體地位。那么，如何營造魅力四射的數學課堂，讓數學課堂真正活起來，讓學生真正動起來？可以從營造寬松和諧的數學課堂氛圍，讓課堂成為學生的課堂，激發學生學習數學的興趣著手，從而使數學課堂呈現一片生機勃勃的景象。

關鍵詞：課堂；寬松；和諧；興趣

《義務教育數學課程標準》更加呼喚素質教育，強調學生的全面發展。然而，在以往的課堂上，我們教師往往是課堂的主宰者，學生只是機械的聽，結果是老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。這種陳舊的教學方式，忽略了學生的地位，讓課堂變成了教師一個人的課堂。我們的學生就像羞答答的玫瑰，在一個角落靜悄悄地開放，因而少了幾分活潑與靈性，缺乏應有的生命活力，最終使教學變得機械，課堂變得沉悶，效率變得低下。那么，面對新課改的機遇與挑戰，如何營造魅力四射的數學課堂，讓我們的數學課堂真正活起來，讓學生真正動起來，讓羞答答的玫瑰熱情地開放呢？

一、營造寬松和諧的數學課堂氛圍

一個寬松的數學課堂，能夠促進師生之間的互動，生生之間的交流。師生之間分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念。營造寬松和諧的數學課堂氛圍，必須要用情感來為教學開道。因此，在每一次走進課堂時我都面帶微笑，使自己保持最佳的精神狀態，讓學生感覺到我不僅是他們的良師，更是他們的益友。當學生積極回答問題、提出自己的疑問時，我更不會吝嗇于語言上的鼓勵與贊揚，我會對他們說“你真棒”“你真行”“你很優秀”之類的話，即使回答錯誤，也應該告訴他“再思考一下，我相信你一定會思考正確的”等激勵性語言。我曾對我的學生說：你們都是我最優秀的學生。在平時的課余生活中，我也經常走進學生中間去，和他們一起做游戲，同他們聊聊天，關心他們的生活和學習，給他們關愛，讓他們感覺到老師是可以親之近之的。這樣，我與學生很快就建立了一種融洽的師生關系，從而打開了學生的心門，教師播撒的陽光照了進去，喚醒和增強了學生的主體意識。這樣數學課堂就活了起來，學生也不再是羞答答的玫瑰。

二、讓課堂成為學生的課堂

要真正體現學生的主體地位，發揮學生的主動性，就要倡導學生富有個性化地學習。每個學生都有自己的個性與特點，我們教師在教學時不能一刀切，要了解每個學生的具體情況，在進行數學教學時要引導學生主動地進行交流等學習活動，教學內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需要。教師在教學時應因材施教，根據具體的教學條件、教學內容和教學對象選擇合適的教學方法。這樣，才能真正體現學生的主體地位。

新課程的宗旨是“為了每一個學生的全面發展、可持續發展”，要做到以人為本，以學生的發展為本。教師在數學課堂上要退居幕后，把數學課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，真正體現學生的主體地位，讓學生的思維得以飛揚、靈感得以激發。這樣，學生真正動了起來，數學課堂也就真正活了起來。

三、激發學生學習數學的興趣

1.引人入勝的導入

在數學課堂上，我盡量采用靈活多樣的形式導入新課。如，設置具體教學情境，誘發學生思維；實物展示，加強直觀感受；動手實驗，增強學生切身體驗；設置懸念，引起學生注意；聯系生活實際，讓學生覺得親切具體……。總之，通過這樣的導入，便可抓住學生的心，激發學生學習數學的動機和興趣。當學生情緒熱烈，興趣深厚時再轉入正題，這時學生的接受能力最強，課堂效率最高。

2.關愛學生，重視情感，提高學習興趣

走進學生，關愛學生，是提高學生學習數學興趣的前提。在數學課堂上，教師要把愛生的情感投射到學生心里。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對學生投去一個充滿關心的、信任的、親切的目光，這些小小的看似微不足道的舉動可以讓學生感到溫暖。老師關愛學生，學生心中才會有老師，學生才會熱愛數學。對數學充滿熱情，課堂效率自然而然就會得到提高。

總之，新課程背景下的數學課堂不再是教師一個人的課堂。在這個舞臺上，應強調學生的主體地位，讓學生自由大膽地參與數學課堂，讓學生這朵羞答答的玫瑰熱情地開放。這樣我們的數學課堂才會更加的春光燦爛，精彩紛呈，魅力四射。

參考文獻：

彭建平.初中生數學學習方法指導探索.中學數學研究，2000（02）.

（作者單位 江蘇省豐縣宋樓初級中學）

編輯 薄躍華