精心選擇例句，讓英語課堂活起來

摘 要：例子例句可以使學生在上下文語境中記憶單詞或短語，合適的例句可以提高學生記憶英語知識點的效率，并且可以調動學生學習英語的主動性和積極性。因此，作為英語教師，在選擇例句時應當盡可能地考慮周全，充分發揮好例句在教學中的作用。

關鍵詞：英語課堂教學；例句的選擇；提高記憶效率；培養對英語的興趣；原創性

相對于初中英語，高中英語在難度上有一個很大的提升。這對于英語基礎不太牢固的部分學生是一個極大的挑戰。如果應對不恰當會出現英語成績大幅下滑，甚至會對英語產生懼怕或厭惡，一上英語課就提不起精神，一做英語題就頭疼的現象，這對于高考分數就是生命線的高中生來說是致命的。為避免學生出現這種現象，英語教師就應該在課堂傳授英語知識的同時，使課堂更生動，有吸引力，而例句就是一個非常便捷的工具。我們應該設計一些巧妙的例句來使學生更喜歡聽課。因此，我認為英語課堂例句應該具有以下特征：

一、選擇具有典型性的例句

例句應該具有代表性，一語中的，切中要害。高中英語中有許多詞匯一詞多義，且每個詞義都有其常用的語境。如高一英語中的重點單詞present需要學生記憶的意思就有四個：禮物（名詞），贈送展示（動詞），當前的，在場出席的（形容詞）。如果是單背這些詞義，學生會感到很乏味，而且記憶效率比較低下，因此我給學生設計了一個例句The present president presented presens to the representatives present.這個例句不僅涵蓋了present 所要求的所有意思，還順帶提及了以它為詞根的常用詞representative以及比較容易弄混的president。這種例句就會讓學生更容易掌握一些常見多義詞的用法，減輕其記憶壓力。

二、選擇具有趣味性的例句

高中生，尤其是英語基礎薄弱的學生在課堂上會不自覺地分散注意力，思想開小差。其中最重要的原因之一就是英語課在他們眼里是枯燥乏味的、沉悶的。作為英語教師，就要把這些學生的注意力重新拉回課堂上。但英語學科的特點決定了教師教授知識時很難做到風趣生動，因此例句就成了英語課堂有吸引力的一個有效載體。如學習到高中英語中的從句內容時，給學生一個例子：I think that that that that that girl wrote on the blackboard is right.讓學生去分析句中的所有that分別是什么用法，不僅可以鍛煉學生對句型的掌握能力還能提高他們專研英語句子的興趣。

三、例句應貼近學生日常生活

真正掌握一門語言最快最有效的方式就是在日常生活中盡可能多地使用它。這就要求教師引導學生在日常生活中努力地創造一個使用英語的環境，把每天看到、聽到或經歷的東西和課堂中學到的英語知識聯系起來，在生活中學習英語，這樣學生的努力會事半功倍。例如高中英語的常見詞匯commercial（商業的），我們可以把它放在短語“Industrial and Commercial Bank of China”中進行記憶，因為我們在每天的日常生活中會多次見到中國工商銀行的縮寫ICBC，如果學生每次見到這個縮寫，Industrial和Commercial這兩個重點詞匯的記憶會更加深刻。

高中生活是辛苦的，更是豐富多彩的。它絕不是外界人看到的那樣單調。因此教師在教學中要盡量多考慮到學生的生活學習環境，多用一些貼近學生生活的例句。講到Every time引導時間狀語從句時，我選用一個我們每個家庭都會經常用到的一個句子：Every time you come to my home，you always bring so much gifts.這個每個學生都熟悉的一句話，不但有一般例句所帶來的理解語言點的效果，同時能啟發學生主動把日常生活中的常用語言用英語表達出來，這對沒有英語語言環境的中國高中生來說是極為重要的。

四、拒絕拿來主義，使用原創例句

照搬詞典或現成的教輔用書中的例子固然有其可取之處，比如用法典型，不會出現各種各樣的錯誤。但由于各種因素的限制這種例句往往比較平淡，或者和學生的生活相去很遠，讀這種句子學生好像在看一些和他毫不相干的句子，不能激發起學生主動理解、記憶的內在動力。所以，備課時英語教師要多花些精力在原創一些例句上對課堂的生動程度和學生的學習主動性都會有更好的提高效果。

今天的高中生面臨著高考的巨大壓力和繁重的學習任務，作為一門本身就比較“乏味”的語言學科來說，英語課堂的教學效果對學生學習英語的主動性有很大的影響。而例句是高中英語課堂教學中必不可少的環節，在學生理解和記憶知識點的過程中占有舉足輕重的地位。因此，英語教師應該充分利用好例句這個工具，真正讓英語課堂生動，更有吸引力，讓學生喜歡上英語課，喜歡上英語。

（作者單位 江蘇省沛縣第二中學）

編輯 薄躍華