細節(jié)，提高課堂效率的金鑰匙

“細節(jié)決定成敗”，課堂教學(xué)的細節(jié)同樣也決定著我們的教學(xué)的成敗。下面我就自己的教學(xué)實踐談?wù)剛€人的感受。

一、精心備課

高效課堂必須建立在課前精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上。做到精心備課，我覺得讓我最棘手的是課的情節(jié)導(dǎo)入的設(shè)計這一環(huán)節(jié)，必須要精心選材、精心設(shè)計，這樣才能抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我是這樣做的：利用與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象類比的方法創(chuàng)設(shè)問題情景。例如在“有理數(shù)的乘方”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我展示細胞分裂的示意圖和拉面來引入，激發(fā)學(xué)生興趣。復(fù)習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)問題情景。利用數(shù)學(xué)故事、典故來創(chuàng)設(shè)問題情景等。良好的開端是成功的一半，我覺得只要把“課的情節(jié)導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)設(shè)計好，后面就好操作了。

二、精彩的課中學(xué)習(xí)

學(xué)生能否進行高效學(xué)習(xí)的三個基本特征是：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，參與的廣度、形式、時間以及效果；學(xué)生要各盡所能，各有所得；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多變、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。所以，在課堂教學(xué)中，我會關(guān)注這樣幾個細節(jié)。

1.精心設(shè)計課堂提問，啟迪學(xué)生大膽思維

好的課堂提問，會帶來課堂教學(xué)的高效率。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時，我通過多媒體預(yù)設(shè)了一個教學(xué)情境：大直角三角形自豪地說：“我的個子大，我的內(nèi)角和比你們大。”鈍角三角形不服氣地說：“我有一個大大的鈍角，我的內(nèi)角和才是最大的。”銳角三角形不緊不慢地說：“是這樣的嗎？”開始，我想這樣問：“究竟是誰的內(nèi)角和大呢？”但后來覺得這樣問很單調(diào)，可能只會引導(dǎo)學(xué)生去比較這三種三角形內(nèi)角和的大小。經(jīng)過仔細推敲，我重新設(shè)計了提問：“同學(xué)們，作為朋友，你想對它們說些什么？”課堂上引起了學(xué)生熱烈的討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生認為量一量便知道了，有的學(xué)生還提出了不同的方法來驗證三角形內(nèi)角和。

2.把握課堂瞬間評價，創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍

課堂教學(xué)過程中，教師注意把握住課堂瞬間評價，用富有人性化的語言，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真實地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，受到潤物細無聲的熏陶與感染。在課上，我常常面帶微笑，用“以評促思”的方法來鼓勵學(xué)生思考。如：“你能把你的想法跟大家分享一下嗎？”“說得好像不是很完整，但已說到點子上了，誰再來試試？”“我覺得你還可以說得更好些，再想想吧！”當(dāng)有學(xué)生回答精彩時，我會讓大家給以掌聲鼓勵。教師的一句話，一個細微的動作，甚至一個不經(jīng)意的表情都將對學(xué)生造成很大的影響。一句看似簡單、普通的評價，卻能讓學(xué)生的生活充滿生機與活力，有時甚至影響他的一生。在平時的教學(xué)活動中，要以一顆充滿熱愛、期待和寬容的心對待學(xué)生。要充分理解和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想與實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，讓他們真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷地創(chuàng)造出屬于自己的、獨特的智慧來。精彩的細節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生。

3.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，及時獲取反饋信息

面部表情是心靈的鏡子，眼睛是心靈的窗戶。因而學(xué)生的眼神、體態(tài)、表情等非語言因素就成了學(xué)生內(nèi)心活動的表露。課堂上，教師通過觀察這些細微變化，就能及時獲取教學(xué)反饋信息，大致判斷出學(xué)生對這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩眼緊盯，時而微笑，時而皺眉，說明學(xué)生較為專注，可以按教學(xué)預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)。如果學(xué)生表情木然，眼神呆滯或渙散，就意味著學(xué)生可能遇到困難，或精神不集中，或情緒低落，教師應(yīng)迅速作出正確的判斷，并及時采取補救措施加以調(diào)整，重新把握好課堂節(jié)奏，使學(xué)生能精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。

三、課后輔導(dǎo)

1.認真批改作業(yè)

批改學(xué)生作業(yè)，是教師在教學(xué)中一項十分繁雜的工作。但這項工作最能了解學(xué)生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調(diào)節(jié)教學(xué)。對于課堂練習(xí)，學(xué)生在黑板板演，我會拿著紅筆批改其他學(xué)生的練習(xí)，從而及時掌握學(xué)生的情況。對于課堂作業(yè)，我基本上有時間都面批學(xué)生的作業(yè)，有問題當(dāng)面解決，有的要兩次、三次，甚至更多次，如果時間不夠，那些后進生的作業(yè)我是一定要面批的，可以對他們進行輔導(dǎo)。對于家庭作業(yè)，我也是認真批改，凡錯題，均要求學(xué)生及時訂正，對訂正的作業(yè)要再次進行批改。對做得好的學(xué)生寫一些激勵性的評語或者利用班會課表揚，并發(fā)表揚信。

2.后進生的輔導(dǎo)

差生成績差的原因之一是上課不留心，注意力不集中。所以課堂上多提問，但差生的接受能力、理解能力都較差，課堂上教師所講的知識，好的學(xué)生固然可以馬上消化，但差生則不能。所以課后要加強輔導(dǎo)。我除了自己抓，還為學(xué)生建立了互助小組，來督促幫助他們。

總之，課堂教學(xué)就要做實每一步，“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”，抓好“細節(jié)”和“過程”，必能做到輕松而又有效的教學(xué)。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)焦溪初級中學(xué)）

編輯 劉俊婷