中學信息技術課如何保持學生持久的學習興趣

摘 要：針對信息技術教學現狀中存在的“灌輸”式教學模式和“放羊”式教學模式給學生帶來的負面影響進行分析，結合實踐找出信息技術課堂中保持學生持久學習興趣的方法。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；教學手段

中學生對計算機有濃厚的興趣，信息技術課與其他學科相比，在學生學習興趣這一點上可謂是得天獨厚，然而現實中學生更多關注的是游戲、網絡購物、網上聽音樂、看電影等，對信息技術基礎知識毫不在意。那么，在教學中如何保持學生持久的學習興趣顯得尤為重要。下面就本人的教學實踐談幾點建議。

一、不斷提高業務素質，加強職業道德修養

目前大力倡導的建構主義學習理論，對信息技術教學有著十分重要的指導意義，作為信息技術教師，應認真學習領會并付諸教學實踐，不斷提高自己的業務素質，同時要不斷加強職業道德修養，避免采用舊的“灌輸”式教學方法，簡單機械地“逼迫”學生達到教學目標，學生為“教”而學，很難發揮主觀能動性，學習興趣自然難以提高。更不能采用“放羊”式教學方法，會浪費寶貴的課堂教學時間，還將直接影響學生的責任心及科學的學習方法與良好的學習習慣的養成教育。

二、加強感情投入，激發學生的學習興趣

教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。所以，在教學過程中，教師要用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言帶領學生積極思維，使學生產生學習興趣，變被動學習為主動學習，進而培養學生的自主學習能力。

三、精心安排教學內容，激發學生的學習興趣

現行教材的編寫注意到了學生的年齡特征，課文內容圖文并茂，富有特色，并強調學生之間的合作交流創新意思的培養，突出自主學習探究學習的地位。因此教師在安排每堂課的教學內容時，應考慮兩個“必須”：一是在一定程度上必須與學生已有的知識經驗相聯系，因為完全不為學生所了解的課題，很難激起學生的學習興趣；二是必須能給予學生以某種新的知識，因為學生早已理解透徹的內容，也很難激起他們的學習興趣。因此，教師在安排教學內容時，要善于處理教材，賦予抽象的教學內容以生動的故事情節。

四、采用多樣化的教學手段，激發學生學習的直接興趣

1.充分利用情景導入引發興趣

良好的開端是成功的一半。如學習在電腦中新建文件夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學生姓名），學生就十分感興趣。又如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容，教師都可以事先展示準備好的優秀作品，讓學生“垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的愿望。

2.通過游戲活動增強興趣

愛玩游戲是學生的天性，在教學中，把游戲活動引進課堂，寓知識于游戲之中，讓學生運用學科知識開展饒有興味的競賽，在輕松愉快的游戲之中，進一步學習掌握學科知識。如：學生練習指法時，如果讓學生獨自練習，學生會很快失去興趣，而且認為練習指法還不如用一個手指打字快。但如果通過局域網進行打字游戲比賽，學生興趣就會很高，也會通過比賽認識到指法的重要性。

3.注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣

通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。教師要經常通過網絡教室教學演示功能，多多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如組織班內或校內電腦作品比賽，選送作品參加校外各級各類比賽，向報刊雜志投稿等等，不論結果如何，對學生學習的激勵作用都是立竿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學生影響深遠。

4.注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣

信息技術一個突出的特點便是學生動手操作量大，注重實踐，教師對學生的個別性輔導量也大，因此教師要善于發現學生操作中的問題并及時指導，這樣易于學生克服操作中的薄弱環節，增強學習信心與決心。在實踐中要鼓勵學生提出問題、發現問題，實現教學互動效果。在教學中為了避免教師把時間浪費在不同學生之間的奔走中，我是這樣做的：（1）啟動電子教室，當有學生提問時可以及時地通過主機進行視頻講解，演示操作方法。（2）進行組內合作，組間競賽。每組三人，由教師安排好，一個操作能力和理解能力強的學生帶兩個接受能力和操作能力較差的學生。這樣既節約了時間，讓能力強的學生有成就感，又讓學困生能及時解決自己操作中的疑難問題，增加了自信和學習的興趣。

總之，“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要認真研究教學方法，研究學生掌握知識的規律，精心設計教案，正確把握課堂教學，努力為學生創設一個自主學習的有利環境，充分調動學生的學習自主性與主觀能動性，這樣學生在課堂上就能保持持久的學習興趣。

（作者單位 湖南省常德市西洞庭一中）

編輯 蔚建超