零距離

摘 要：陶行知先生說：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。

關鍵詞：了解學生；師生關系；零距離

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。

我覺得我更多地應做到：

一、多多表揚

我想：如果師生之間能形成一種平等合作和相互促進的關系，形成一種和諧、自然、默契的氛圍，就容易創造輕松、可愛的教學環境，那么就有利于學生的情感釋放，真正做到與學生的心靈零距離，與學生的身體等距離，與學生的思想近距離。

今年我帶的初三畢業班里有名學生，印象特別深，有次上數學公開課時，正當我在講一道幾何題時，王曄突然站起來說：“老師，我還有另外一種解法。”其他學生都用異樣的眼神看著她，因為王曄平時數學是弱項。她大膽地走到黑板前，說出了自己的證明思路，我沖她伸出了大拇指。每次考試后，我在每份試卷上都加了些評語：“何蒙：繼續努力；王潔：這次字很工整，再接再厲吧；陳楊：有付出就會有收獲，老師期待你有更大的進步。”這是我在教學上常用的評價學生的方法——無聲的評價，巧妙地用肢體語言或文字來評價學生，讓學生了解自己的優勢和不足，幫助學生取得進步。

二、多講故事

德國現代教育家第斯多查對教師的教學藝術行為有一段精辟的論述：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以，對于畢業班的學生，我會給他們講故事。我認為對于緊張的初三學生來說，應該更多地從故事中得到激勵、得到鼓舞、得到感動。

故事：機會

A在合資公司做白領，覺得自己滿腔抱負，卻沒有得到上級的賞識，經常想：如果有一天能見到老總，有機會展示一下自己的才干就好了！

A的同事B，也有同樣的想法，他更進一步去打聽老總上下班的時間，算好他大概會在何時進電梯，他也在這個時候去坐電梯，希望能遇到老總，有機會可以打個招呼。

他們的同事C更進一步。他詳細了解老總的奮斗歷程，弄清老總畢業的學校、人際風格、關心的問題，精心設計了幾句簡單卻有分量的開場白，在算好的時間去乘坐電梯，跟老總打過幾次招呼后，終于有一天跟老總長談了一次，不久，就爭取到了更好的職位。

我想告訴學生：愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創造機會。

所以，在日常教學中，我們要滲透對學生的人文關懷，讓每個學生在自尊自信中成長！

那么就讓我們愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花……

參考文獻：

周德藩.走近陶行知.高等教育出版社，2010-01.

（作者單位 江蘇省靖江市惠豐初級中學）

編輯 張珍珍