初中生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略探究

摘 要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。從英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的模式上入手，論述了初中生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；閱讀習(xí)慣；閱讀策略

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生習(xí)得知識(shí)、形成技能、提高能力的主陣地。縱觀歷年來(lái)的中考試題，閱讀占將近三分之二，無(wú)論是單選題、完形填空題、閱讀理解題以及任務(wù)型閱讀，都與學(xué)生的閱讀有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

本文重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，論述自己在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的心得，和大家分享。

一、關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

初中學(xué)校，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，遇到閱讀文章讀不懂、看不懂，看到閱讀就產(chǎn)生畏難情緒。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)表現(xiàn)出消極、應(yīng)付的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成愉快、廣泛、快速的閱讀習(xí)慣。

首先，英語(yǔ)閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)信息、了解英語(yǔ)文化、比較中西文化的異同、參加外語(yǔ)實(shí)踐的重要途徑之一，因而擴(kuò)大閱讀面、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生交際能力、運(yùn)用英語(yǔ)的重要方式。

其次，閱讀能力的提高也能有助于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力的提高，為聽(tīng)、說(shuō)和寫等的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，大量的英語(yǔ)閱讀可以提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量、拓展語(yǔ)法知識(shí)等，是行之有效的好方法。

為此，初中英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣策略是初中英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)教師講過(guò)的reading能認(rèn)讀，而對(duì)于課外的讀物，要么看不懂，要么閱讀速度緩慢。

因此，教師在閱讀訓(xùn)練中結(jié)合Reading的教學(xué)，應(yīng)介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的閱讀能力。下面以最新版牛津英語(yǔ)教材8A Unit 5 Wild animals為例，從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀策略，談?wù)劷虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧和方法，以提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.閱讀的有效導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有有了濃厚的閱讀興趣，才有可能有興趣地讀下去。閱讀前導(dǎo)入的目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使之具有讀的愿望，為閱讀邁開(kāi)第一步。

在組織學(xué)生閱讀8A Unit 5 Reading前，教師可以先向?qū)W生展示小熊貓出生時(shí)、10天、4個(gè)月、6個(gè)月、8個(gè)月、12個(gè)月以后等的圖片，邊看圖片，邊用英語(yǔ)講述小希望的生長(zhǎng)歷程，并補(bǔ)充小希望剛出生時(shí)一天要吃14個(gè)小時(shí)的奶等有趣的信息，激發(fā)學(xué)生多閱讀文章的興趣。

激趣的方法很多，除了圖片展示法，還有情景法、背景介紹法、故事法、游戲法等，只要靈活運(yùn)用，定會(huì)收到奇效。

2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)生詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)猜單詞的習(xí)慣

新詞往往是學(xué)生閱讀的攔路虎，閱讀時(shí)每每遇到新詞，要么查字典，要么讀不下去而干脆放棄閱讀。因此，培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)新詞的習(xí)慣更值得關(guān)注。

教學(xué)The story of Xiwang時(shí)，對(duì)于生詞除了課前預(yù)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文上下文猜測(cè)其意思的能力。如，對(duì)于The endangered pandas are in danger now， we should do something to protect them.句中的endangered可以教給學(xué)生猜詞的方法和技巧：根據(jù)上文，由于熊貓難于繁衍后代、吃的竹子又很難種植、熊貓的家園被破壞等原因，導(dǎo)致熊貓數(shù)量逐漸減少，因此，這個(gè)單詞可以理解為“瀕臨滅絕的”。如果在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于單詞不直接教學(xué)，而是把單詞放在句子中、文章中去理解和記憶，以后學(xué)生在讀文章時(shí)，遇到生詞就不會(huì)繞其道而行之了，也不會(huì)輕易放棄閱讀了。

3.設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，讓學(xué)生掌握閱讀技巧，形成閱讀習(xí)慣

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)能使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣。課堂提問(wèn)是每一節(jié)課、每一環(huán)節(jié)教師慣用的教學(xué)方式。如，對(duì)于小希望的生長(zhǎng)歷程，可以提出問(wèn)題：What did baby panda look like in the beginning？When did she start to go outside？這些與課文相關(guān)的問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生思考并了解文章大意，使學(xué)生的閱讀有指向性，還可以針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的抓住關(guān)鍵信息和主題句的能力以及培養(yǎng)scanning，skimming等閱讀技巧。

4.設(shè)計(jì)富啟發(fā)性任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

8A Unit 5 Reading談及小熊貓面臨的危險(xiǎn)時(shí)，只說(shuō)了兩個(gè)方面，再啟發(fā)學(xué)生思考：What problems else will pandas face？在保護(hù)熊貓一段，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：What actions we should take to protect the pandas？類似的問(wèn)題具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，放飛想象的翅膀。

可見(jiàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效地閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。除了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)外，還要融洽師生感情，“親其師而信其道”，從而更有效地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣龍廟初級(jí)中學(xué)）

編輯 韓 曉