初中物理“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”的應(yīng)用和反思

新課程教學(xué)改革要求我們教師必須改變以教師為中心的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的課堂教學(xué)模式。所以，我們必須加強(qiáng)對物理課堂的研究和探索，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂。我校實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式已兩年有余。該模式是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我對該模式的應(yīng)用進(jìn)行了一些總結(jié)和反思。

一、要精心創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以及學(xué)生的認(rèn)知水平、知識能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)編寫的課堂自主學(xué)習(xí)的方案，有助于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作探究，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案的主要體現(xiàn)形式是引導(dǎo)性的問題、層次化的習(xí)題、知識性的提綱和展示活動的準(zhǔn)備等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，直接影響物理課堂教學(xué)的效果。

我校的導(dǎo)學(xué)案編寫一般以小組為單位來進(jìn)行。同學(xué)科同年級的幾位教師組成備課小組，每周一由備課組長根據(jù)下一周的教學(xué)進(jìn)度、課時來分配編寫任務(wù)。編寫導(dǎo)學(xué)案要注意三點(diǎn)：第一，要備學(xué)生、備教材、備課標(biāo)、備課堂流程。第二，知識要問題化。知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計(jì)。第三，問題要層次化。導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。我校教師在使用導(dǎo)學(xué)案上課以前，針對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還要對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課。即針對各自所帶學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪，以增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性和針對性。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的實(shí)施

我校“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的實(shí)施主要分成“自主預(yù)習(xí)”“合作探究”（合作展示）“訓(xùn)練反饋”三大步來進(jìn)行。

第一步，自主預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和已有能力對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過程。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第二步，合作探究就是學(xué)生根據(jù)教師提供（或?qū)W生自己搜集）的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一步是構(gòu)建高效物理課堂的關(guān)鍵，在探究過程中要注意：

1.突出關(guān)鍵問題，增強(qiáng)探究意識

物理教學(xué)往往能通過問題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生抱著目的去探究知識，更具有針對性。如，學(xué)生學(xué)習(xí)《阿基米德原理》這一節(jié)內(nèi)容時，我通過多媒體展示了“曹沖稱象”的故事，然后提出“憑什么認(rèn)為大象和那些石頭的重量一樣呢？”圍繞這一問題進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過猜想與假設(shè)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成后對該問題進(jìn)行探討，從而完成學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師要適時地精講點(diǎn)撥

教師要善于捕捉學(xué)生交流展示中的各種問題，學(xué)案在設(shè)計(jì)時也要預(yù)見學(xué)生可能提出的各種問題。針對問題教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解，抓住要害，明晰事理，并由個別問題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)能力

如，在學(xué)習(xí)“噪聲的防止”時，讓學(xué)生圍繞生活中的很多噪聲現(xiàn)象展開討論，研究多種防止噪聲的方法，這樣就把理論上的東西與實(shí)際生活結(jié)合起來。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

第三步，訓(xùn)練反饋，歸納總結(jié)。為使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)從不同的角度和層次設(shè)問，將知識規(guī)律巧隱在練習(xí)中，讓學(xué)生自己分析和解決問題。這樣不僅有利于學(xué)生對知識的消化和鞏固，還有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂練習(xí)題的難易程度要分出檔次，讓所有學(xué)生都能參與其中，體驗(yàn)成功。通過訓(xùn)練使教師及時了解學(xué)生在理解、掌握知識時所存在的問題，采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救。最后，由學(xué)生個人或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒?yàn)結(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善本章節(jié)的知識系統(tǒng)。

三、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的感悟和反思

我校實(shí)施的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，是對物理課改的進(jìn)一步深化，能夠最大限度地讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，給課堂注入新的活力，從而改變了教師的教學(xué)理念，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐中，我們感到這種教學(xué)模式還存在困惑或不足。

1.教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

剛開始使用導(dǎo)學(xué)案的時候，由于學(xué)生習(xí)慣于聽教師講，而不善于主動學(xué)習(xí)。所以，教師不僅給他們提供自主學(xué)習(xí)的條件，還要想方設(shè)法調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性，并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。教師必須做這些深入細(xì)致的工作，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的“導(dǎo)”和“學(xué)”都很重要，不能重“學(xué)”輕“導(dǎo)”

該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但自主不等于放任自流。學(xué)案中很多內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)或自主探究，但教師該講的還是必須講，該補(bǔ)充的必須補(bǔ)充。否則會影響課堂效率，更重要的是會導(dǎo)致學(xué)生對物理知識、概念的理解不深刻，不全面。

3.該模式還需要各種教學(xué)手段的輔助

教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用多媒體等各種教學(xué)手段，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”的運(yùn)用減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得了初步成效，同時也存在不足之處，需要我們在教學(xué)中不斷完善和提高。只有我們大膽嘗試，不斷探究，開拓創(chuàng)新，才能構(gòu)建高效的物理課堂。

（作者單位 山西省晉城市高平市建寧鄉(xiāng)建寧中學(xué)）

編輯 孫玲娟