初中英語文化教學的必要性

摘 要：為了真正懂得英語，能夠更流暢地用英語進行交流，只關注聽、說、讀、寫是遠遠不夠的。掌握說英語國家的文化，當地人的生活習性和交流方式顯得尤為重要，因為這能避免由于文化差異而帶來的誤解和障礙。因此，在初中開始普及英語文化教育變得很有必要。

關鍵詞：文化教學；必要性；原則

在當前初中英語的教學過程中，有時教師過于注重語言知識，認為文化知識對提高考試成績無多大關系，因而忽視了文化教學。事實上，英語語言知識是以英語文化背景為載體的。全球化使地球變成了“地球村”，不同國家，不同民族，不同語言之間的聯系越來越密切，掌握別國語言變得越來越重要，同時理解語言背后的文化含義同樣很重要。文化是語言的一部分，一個人如果不了解這個國家的文化以及當地人的風俗習慣，就不可能學好一門外語。另外《義務教育英語課程標準》提出的“在基礎教育階段，英語教學中的文化教學至少應包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授，一是跨文化意識的培養。教學建議中鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。”在英語新課程標準中規定的功能項目，如：Having meals；Making telephone calls；Offering help；Asking the way；Talking about weather；Seeing the doctor；Suggestions；Agreement and disagreement；Certainty and uncertainty；Preferences and hobbies；Happiness等內容都是在滲透西方文化。它們不僅有助于學生對英語的理解和運用，更有利于學生形成用英語思維的習慣。因此學習跨文化交際顯得很重要。

認識中西文化的差異，了解英語國家的文化有助于提高英語交際能力。當你與外國人進行交流時，你需要知道什么事能說能做，什么事不能說不能做。例如隱私對于英國人來說十分重要。個人問題，例如年齡、戀愛關系、婚姻、有無孩子、個人經濟狀況、健康等涉及私人的話題在相互不熟識的情況下應當盡量避免。英國人比較慢熱，相處初期往往會顯得比較寡言，但是經過一段時間相處會逐漸健談。另外值得一提的是，在中國，邀請別人參加宴會或某種活動，時間由邀請方確定，被邀請者認為受到邀請是一種榮幸，一般都會按時赴約。而在美國，邀請別人參加宴會或某些活動被視為占用別人的時間，需要雙方協商。為了避免與當地人交流時不必要的誤會，在初中英語教學過程中就要有意識地培養學生對于英語文化的了解。

而且，語言本身蘊藏著豐富的文化內涵、歷史地理、文學藝術、風土人情、價值觀念。在學生慢慢了解了這些文化之后，反過來還能促進學生聽說讀寫的能力。在碰到一些關于英美文化的聽力訓練，完形填空或是閱讀理解時，當學生有了一定的專業知識或文化背景知識時，他們就能又快又準地抓住整篇文章的中心思想；在作文中就多了些事例，使作文有內容可寫。文化背景的介紹可以拓寬學生的知識面。教學中向學生介紹有關的文化背景知識，引導學生了解西方的價值觀念、風俗習慣，使他們在交流中就多了些可以聊的話題，使得英語角的內容更加豐富。讓學生在獲得語言知識的同時接觸和了解以英語為母語的人們的語言習慣、民風民俗，有利于正確地使用語言。

在初中英語教學中介紹中西方文化差異，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。不同文化的信息能激發學生的求知欲，提高其學習的主觀能動性。文化意識的培養可鼓勵學生大膽地探索、思考和發現，幫助學生達到成功交際的目的。

文化教學的方式可以是多種多樣的。無論采用何種方法，教師都應以新《課標》為依據，認真學習鉆研文化教學的目標，根據教材的內容及學生的理解能力，有計劃、分階段地安排文化教學的內容。對于語言中所蘊含的包羅萬象的文化知識，也不必面面俱到，只需要對那些容易使學生在理解和使用上產生誤解并直接影響其有效交際的文化知識進行重點講授，力求學生能夠理解就好。

總之，在新課改背景下，文化背景知識和語言教學的交融，不僅讓學生了解、區別中西方文化的差異，使用得體的語言進行交際，同時也提高了他們的文化修養，加深了他們的文化底蘊，拓寬了他們的文化視野，從而使學生更準確深刻地理解語言，運用語言。初中進行西方文化教學已成為一種必要。教師應將語言和文化教學有機結合起來，有意識地融入對學生跨文化意識的培養，力求在語言教學過程中潛移默化地進行文化教學。

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（作者單位 江西省上饒市實驗中學）

編輯 孫玲娟