農村中學信息技術教育的現狀與前景分析

摘 要：對農村中學信息技術教學的現狀進行了簡單分析，對農村中學信息技術發展的前景進行了探討，提出了幾點值得思考的建議。

關鍵詞：農村中學；現狀分析；前景

在2001年的時候，隨著我國新課程改革的不斷深入，為了培養一代具有適應社會發展潮流的新人，信息技術已經成為一門正式的學科。然而，在我國經濟落后的農村地區，信息技術教育現狀還是不行。因此，我們應該對當前農村中學信息技術教育現狀加以詳細分析，然后采用一些有效的對策。

一、農村中學信息技術教學的現狀分析

在當今中學課程體系中，隨著21世紀信息技術的迅猛發展，信息技術課占據著越來越重要的地位。目前，我國農村中學信息技術教學的現狀簡括如下。

1.硬件設施缺乏

信息技術教學，可操作性較強，缺少硬件設施，會直接影響著教師的教學，并且對于教學活動的開展造成很大的影響。由于是農村偏遠地區，很多學生大多數是在升入初中之后才有機會接觸到計算機的，因此計算機的基礎知識都一般。另外，電腦總不更換也是一個方面。軟件更新太快以及硬件條件制約了新形勢下教學工作的開展。

2.學生信息水平參差不齊

學生的信息水平不盡相同，因此學生個體的差異性導致了課堂管理難度很大。相對于城鎮學生來講，農村經濟比較落后，接觸計算機也比較晚，自然而然地導致了學生的個體差異性。另外，在農村中學計算機數量少，課時安排也相對較少，并且間隔周期長，所以大多數農村學生都是電腦盲。課堂教學難度也因為學生參差不齊的水平以及層次差異較大而增加。

3.師資的問題

計算機教師質量有待提高，學校的那些計算機教師大多是半路出家或者科班出身，缺少相關的專業知識。教師質量的不合格，對中學信息技術教學有極大的影響。雖然無論信息教師是何出身，信息課基本上都能教，但是對于這門學科來說，它的知識更新特別快。因此，和傳統學科教學相比，教師的淘汰速度也是很快的，一般不出兩年就會有一批教師被淘汰。

4.應試教育的危害

中國教育離不開考試這個指揮棒，因此，一些教師只是為了考試而教學，考什么講什么，只注重學生的成績，卻不重視學生能力的培養。本來是為了培養學生掌握的技能，被演化成一道道標準化試題，教師對學生的要求就是學生只要知道答案是什么就行了。

5.評價機制缺乏

由于信息技術教育這門學科開設時間不長，是一門全新的課程。因此，具有本學科特色的教學評價體系目前尚未形成。很多人認為，信息技術教學的好壞即使缺少統一的標準來衡量，這似乎跟學校的教學質量及學生成績的關系都不怎么大。因此，就會出現該現象：學校領導思想不重視，信息教師教學沒壓力，學生學習也沒動力，信息技術教育被“邊緣化”。

二、農村中學信息技術發展的前景

我國農村中學信息技術教育的這些現狀，直接影響信息技術教育的全面普及。因此，如何解決農村中學信息技術的教育現狀問題值得我們深思。

1.改革目前信息技術學科的體制問題

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話就是為了縮小我們與發達國家在信息教育上的差距，為了全方位培養學生的信息素養，也是我們國家設立這門學科的初衷。然而，處理好這門學科的考核評價問題是至關重要的，因為這門學科一旦受應試教育影響，就會失去了其應有的價值。

高中各省的會考，考試主要內容大體上也大多是中考的內容，只有在學生上了大學之后才面對國家的計算機等級考試。這種重復考試無異于一種浪費，為此消耗掉了許多學生和教師的信心和熱情。因此，我試想，如果在初中至大學階段的教育階段，我們把信息技術定一個統一的考核標準，初中到高中，每一個階段有一個階段的規定標準，各有標準要求。這樣一來，這門學科就形成了正常的教學發展模式。

2.了解學生，因材施教

農村地段，經濟落后，學生存在著不小的個體性差異，因此了解學生、因材施教是很重要的。信息教師應該從正面引導學生，科學引導學生，激發學生學習興趣，并且讓學生領會學習信息技術課的重要意義和在未來社會中的重要作用是十分有必要的。

3.增加信息技術的課時

學校應該注重該學科的教學，增加該學科的課時，每周至少需要4至5節。農村學生的計算機基礎較差，因此一定要定時開放機房，讓學生多接觸計算機。隨著國家對教育的經費投入，我們應該意識到，一定水平的信息技術學習實踐，作為高中學生完全有條件和能力去完成。

4.師資及硬件環境的完善

對于信息技術課這門實踐性很強的學科來說，硬件設備是硬性條件，好的師資也是教學取得好成績的關鍵。為了搞好農村中學信息技術教育工作，教育主管部門應該認真對待和全面投入，上級教育部門應該給農村高中配備各種現代教育所需設備，如多媒體設備、計算機網絡教室等。

參考文獻：

[1]金鴻文.農村初中信息技術與數學課程整合現狀的研究[D].西北師范大學，2012.

[2]李靜.初中信息技術多元化學業評價體系的研究[D].山東師范大學，2013.

（作者單位 湖南省岳陽市平江縣第一中學）

編輯 韓 曉