高中英語教學中如何培養學生的口語能力

摘 要：人與人之間需要通過語言來進行交流，因此，在英語教學中要重視口語能力的培養，而不再是過去的“啞巴英語”教學模式，這也是未來高中英語教學發展的趨勢。

關鍵詞：高中英語；口語能力；培養策略

教育部頒布了新的教學標準，即《普通高中英語課程標準》，其中對英語能力的使用做出了明確的規定，并強調高中英語教師要著重加強口語教學，并提高學生的口語水平。

一、營造口語交際的氛圍

學習氛圍對于口語的學習來說非常重要，因此要為英語口語的學習創設合適的交際氛圍。一般來說，只有在相應的氛圍下才會發生口語交流，而對于高中生來說，其發生的口語環境都處于非常低級的層次，都不利于高中生口語的學習。此外，高中這個年齡階段的學生有著其他學生所不同的心理特點，需要針對這一特點設置相應的教學內容，同時讓學生置于一種輕松的口語交流環境中學習，讓學生能夠在這種環境中通過英語自由輕松地進行交流，從而提高學生自身的口語能力。舉個例子來說，在傳授 Unit 1 Friendship這一課程時，學生就可以先就友誼這一話題進行探討，為學生提供一定的話題，比如以下這些話題：

（1）How many friends do you have？

（2）What do you think of friendship between friends？

（3）Do you think friends is important？

高中教師可以根據上述幾個話題來設置情境，讓學生設計一些角色進行口語訓練，這些話題的設置與學生的日常生活和情感非常貼近，學生對這些話題也非常感興趣，也會更加愿意與其他同學進行口語交流，提高自己的口語能力。

二、拓展口語交際的平臺

學生只有開口多說英語，才能提高自身的英語口語能力，而課堂是無法為學生提供足夠的英語口語訓練空間的，需要多多利用一些課外時間來為學生創設一些口語訓練空間。課外時間是學生可以充分利用的課外時間，不僅能夠讓學生自由地進行口語交流，還能夠讓學生的視野更加開闊。例如，在學習Unit 3 Life in the future 這一課時，可以為學生提供足夠的空間和條件，讓學生自己創作一部情景劇，讓學生通過這種表演來提高英語口語交流的興趣，并在這個過程中提高自己的英語口語能力。

總而言之，高中英語學習的目的不僅在于閱讀能力的提升，其最終目的是為了應用英語進行交流。

參考文獻：

賈振君.高中英語口語教學中的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2013（01）：125-126.

（作者單位 陜西省興平市西郊高級中學）

編輯 韓 曉