淺談中學物理實驗技能培養的方法

摘 要：物理學是自然科學體系的基礎，是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗是進行物理學習和研究的一種基本方法。通過物理實驗（教師演示實驗、學生分組實驗、家庭小實驗等），學生不僅能有效地獲得學習物理知識的感性材料，還能加深對物理概念和規律形成過程的理解。這也是培養學生的觀察能力、思維能力、實踐操作能力和激發學生學習物理的興趣，培養學生科學態度和科學研究方法的重要手段。

關鍵詞：中學物理；物理實驗；技能培養

物理學是以實驗為基礎的自然學科，物理實驗在物理教學過程中有著舉足輕重的作用。只有直觀的實驗才可以在教學中讓學生易懂，從而更好地掌握好知識，發展能力。但傳統的物理實驗教學中，由于儀器的落后以及實驗條件的限制，很多物理實驗只能做定性分析，教師讓學生觀察實驗現象，啟發學生對現象進行推理、分析，最后得出正確的結論。所以很多情況下，就漸漸使得學生動手能力差、不善于動手，在實際的實驗操作過程中，往往錯誤很多，更別說要讓學生自己去設計完成一個實驗了。同時，這也嚴重地制約了學生的創造性思維和動手能力，讓學生在上實驗課的時候，只能成為一個“看客”。那么如何可以解決這個現狀，同時提高學生實驗技能呢？

一、上好第一節物理課

眾所周知，興趣是學生最好的老師，要提高物理實驗能力，首先就得讓學生認識物理學科的特點，熱愛物理學，對物理實驗產生良好、濃厚的興趣。所以在八年級，當學生第一次接觸物理的時候，就應該設計一些“奇”而“趣”的實驗，如聲學中的“聲音能讓糖屑跳舞”、熱學中的“燒不壞的紙杯”、光學中的“人造彩虹”、大氣壓中的“神奇的杯子“等，還可以利用大氣壓強，將燃燒的紙巾放入玻璃瓶中把雞蛋放在玻璃瓶口，雞蛋被吞入玻璃瓶內。這些實驗既簡單又可以激發學生的學習熱情，在今后的物理教學中可以多設計點小實驗，讓學生自己回家動手去做，讓他們在這些簡單而有趣的實驗中，收獲成功的樂趣，不斷提高自己進行物理實驗的興趣。

二、重視學生基本實驗技能的培養

物理實驗基本技能是指實驗的基本理論、基本方法和基本操作技能。同時對于一些基本的實驗儀器的使用要完全掌握，基本儀器主要有：刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱等。要讓學生明確：各種基本測量儀器都有一定的量程；使用測量儀器前通常都要調節零點或校正零點，否則測出的數據就不準確；會正確讀數；根據儀器的構造原理，掌握它的使用方法和使用規則。

三、注意物理實驗要與其他輔助教學手段相結合

有些實驗我們在演示的時候效果非常好，但是還是有一部分學生往往記不住實驗結果，原因在于有時候老師演示的過程較快或者實驗過于繁瑣，學生還沒來得及消化，后面的內容又涌了上來，弄得學生眼花繚亂的，這時可以借助圖形理清實驗的思路和結果。例如在探究凸透鏡成像規律的實驗，就可以利用圖形把過程和結果體現出來，讓學生一目了然，既降低了教學難度，又省時省力。現在隨著新課改的不斷實施，教學也越來越信息化，許多新穎的教學工具也隨之出現，所以，在現階段的物理實驗中，不能僅僅局限于傳統的實驗教學模式，應該與時俱進，積極學習新的教學模式，不斷探索新課改下的教學方法。

物理學是自然科學體系的基礎，是一門以實驗為基礎的自然科學。物理實驗是進行物理學習和研究的一種基本方法。所以，實驗在物理教學中占有重要的地位，有時往往起決定性的作用，做好實驗是物理教學的基本，也是教好物理的關鍵要素之一。物理實驗以其形象、生動的特點有利于激發學生解決問題的動機；實驗需要通過學生自己的觀察獲取信息，作為思維加工和評價的基礎；實驗中蘊藏著極其活躍的因素，會出現許多意想不到的問題，對活化知識和訓練思維大有益處；實驗活動形式多樣，能為各種學生提供全面而又有個性特長的發展條件。所以，教育工作者應不斷努力，探索出提高學生實驗技能的新途徑。

參考文獻：

梅應紅.提高學生實驗操作能力[J].湖北教育，1995（Z1）.

（作者單位 安徽省蕪湖市無為縣教子灣中學）

編輯 張耀華