淺談小學語言口語交際

【摘 要】口語交際教學是現代語文教學中新興的一門學科，它主要培養學生日常生活中口頭語言的連貫表述能力與情感表達能力，同時鍛煉學生的傾聽與適時記憶能力。這幾種能力的培養不是一朝一夕之間就能形成的，而是在學生進入學校那一刻起，就在學校、社會、家庭三者之間，相互關聯、相互作用而培養起來的。所以，小學語文教學的重要任務就是從小培養孩子的口語交際能力。而培養口語交際能力最主要的途徑是通過語文教學來實現其語言表達能力和傾聽能力。從而使學生能在現在的社會需求中找到適合自己，也適合社會的發展方向。

【關鍵詞】把握；訓練；培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

語文是中華民族源遠流長的一種語言傳承文化，從古時的古代漢語、近代的八股文、現代的白話文，語文都是人與人之間交往溝通的重要工具和交際手段，是人類語言表達的基礎與重要橋梁。因此，語文課程教學是現代所有教學科目的基礎與重點，而培養學生的口語交際能力是實現語文課程教學基礎最突出的要求。

“口語交際”顧名思義，就是口頭語言流暢通順的表達、相互交流溝通的自主能力。任何一門課程都是口語交際能力培養進行的場所，但是語文課堂卻是培養口語交際能力最主要的學科，也是運用與練習最多的學科。因此，語文教學對口語交際的影響力與輻射力是獨一無二的。在語文課堂上，一篇課文、一節閱讀都可以讓教師與學生產生無限的共鳴，我們在語文課堂上任何一個時刻都可以激發學生對口語交際的興趣，發掘學生口語表達能力的閃光點，使學生的口語交際能力一點一滴地得到提高。而演講與口才這一環節的設計，正是教學營造良好的口語交際環境進行直觀教學，提升學生口語交際能力的一種方法。同時在語文教學中，教師適時引導學生注意傾聽別人的口語表達，適時記憶口語交際中的重點詞、句，轉化成自己的觀點與理論，在相互溝通交際中提高自己的語言表達能力。這樣，一節普通的語文課在教師引導學生的自主實踐中就可以發揮極大的作用。

“學生是用感性直觀的思維來學習的”。在口語交際課程中利用學生的這一特點，適時調整語文教學中的方式方法，保持學生高度的學習興趣，主動參與到自主交際、自主交流、自主表達中去。通過小組的匯報、全班的討論，使學生的口語交際能力如涓涓細流，流進學生的心田。

值得提出的是語文教學內容的豐富與情趣，是直接影響學生談話興趣、口語交際練習的重點。因此，教師教學內容的精細選擇與教學工具的充分準備，是教師吸引學生注意力，情感遷移到口語交際表述上的良好方法。學生只用保持對新奇知識的興趣，才有暢所欲言的討論、交際與匯報?？谡Z交際能力的鍛煉才得以顯現和提升。所以我們教師不僅要做到學生的引導者，更要做學生的觀察者。時時留心、事事觀察，當找到一個情感共鳴時，抓住機會進行口語交際訓練，使學生積極主動地將書面語言通順完整地表達成口語。久之，口語交際能力得到很大的提高。但是學生和成人并不擁有同一片天空，學生有著迥異于成人的觀察和思考問題的視角。我們只有“變成”學生，擁有活潑的童心，才能走進學生的心靈深處；也只有變成學生才能將語言童化、趣化，才能貼近學生的生活，易于為他們接受。實踐證明，采用兒童化的語言和學生們說話會收到意想不到的效果。

現代語文課堂教學改革的重點是以生為主、以師為輔。這樣教師更應該提前做好課前準備，輔助學生完成語文課堂中知識的接受，給學生營造良好的口語交際場景，起到奠基石的作用。

口語交際，這一概念雖然表面意思淺顯易懂，但把握起來卻很不容易。因此，教師在語文課堂教學中，重點把握口語交際訓練的尺度，是學生口語訓練學習全面透徹的重要保證?？谡Z交際能力的培養，有利于提高語文閱讀分析、作文書寫的效率?？梢娍谡Z交際能力的重要性，所以不能將口語交際與單純的聽話、說話混為一談。要更新以往沉舊的觀念，將口語交際能力提升到一個新的高度。

口語交際是時代進步的產物，中國已經進入了知識與物質全面發展的新世紀，在習總書記十八大報告中多次提到的“中國夢”、“幸福感”這些新生的充滿激情與暢想的語言中，口語交際一同邁入了新的時代。這就要求我們不僅要用變化發展的眼光看待這個世界，也要用變化發展的口語交際與這個世界溝通。因此，口語交際能力的延伸性、重要性是過去任何一個時代都無法比擬的。語文課堂教學中口語交際能力培養的出現，是時代發展的需要與升華。

口語交際能力無法用分數來衡量它的價值與重要性，而是在學生日常生活交往中體現它的重要意義。學生語言表達的流暢、意思訴說的完整、條理梳通的精準，這些都是評價口語交際能力的標準?！罢勍聝炑?、出口成章”，這就是口語交際能力的重要體現。要達到這一要求，就需要我們教師開動腦筋、集思廣義，將各種優秀的方法集合成錦，將成功經驗和做法發揮效能，為我們學生的口語交際能力的提高、有益知識的汲取，盡最大的努力與付出。

一切的成功都來自于刻苦的勤奮與不懈的努力，培養學生刻苦鍛煉口語交際能力、積累詞語美句，教師必須深入到課堂課下。共同與學生發現口語交際中的精華，認真記錄、深刻記憶、適時轉化、全部消化、完全吸收。

語文課堂教學中口語交際能力的訓練要因材施教，針對不同的學生，教師要對他們提出不同的要求。語文知識較好的學生，口語交際知識的施授難度要大一些，讓學生在口語表達能力這一重點環節多動腦筋思考句式、句法，從而增加學生的知識面，形成自己獨特的口語交際特點和風格。而對于語文基礎知識較差，接受能力較慢的學生，教師要選擇淺顯易懂的口語交際知識，易于這些學生接受理解。只有采取因人而異、因材施教的方法，才能增強學生的自信力，口語交際能力水平才能不同程度的提高。

要養成一個良好的口語交際習慣是非常不容易的，學生口語交際能力的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的口語交際習慣的養成不能只靠幾節語文課、幾節閱讀課，我們要將學生的口語交際能力的培養由課內向課外、日常生活之中延伸擴展。要求學生只要發現口語交際的契機，就要練習、鍛煉。并請家長共同參與進來，積極發現生活中的引爆點，激發學生暢所欲言的欲望。同時，教師要起到為學生樹立一個榜樣的作用。一朵花、一棵草，都可以作為一次口語交際的主題。教師與教師之間相互交流表達，與學生一同在課下探討，邀請學生加入進來，這些看似毫不起眼的做法卻可以讓學生們的印象深刻，達到意想不到的效果。一件突發事情的處理也可以作為一次口語交際能力的培養機會，讓學生發表他們的觀點，幾種觀點的駁議，甚至全體學生的爭論，都是口語交際能力提升的過程。學校也可以為學生口語交際能力的提高安排一些豐富有趣的比賽活動，學生在參加比賽前都會做好充分細致的準備，而在準備的過程中知識的吸收與接受自然而然的就完成了。

校園網站的建立是學生運用現代化設備提高口語交際能力的另一途徑。課余時間學生運用校園網站加入論談、發表觀點，將口語交際表達迅速轉化，既培養學生的口語交際能力，又鍛煉了學生微機操作能力，可謂一舉兩得。同時校園網站又能保證口語交際的主題時常更新，保持學生新鮮的學習興趣，學習持續時間相對較長，達到持之以恒的效果。

培養學生口語交際能力的方法數不勝數，只要教師堅持不懈使用最吸引學生的教學方法，保持學生的學習興趣，消除學生的心理障礙，增強學生的學習自信，學生口語交際能力的提高指日可待。

“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功平?！敝挥袃灮谡Z交際教學，發展多元教學方案，才能使口語交際教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的口語交際教學活起來，使學生積極地參與口語交際教學，成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土，口語交際教學的有效性才能得到生動體現。

（編輯：畢力中）