讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場(chǎng)”

【摘 要】作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)際，提出一些有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；語(yǔ)文；閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)非常重視，手段和方法各有千秋，但取得的效果并不隨人所愿。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于種種原因，大多數(shù)學(xué)生怕寫(xiě)作文，究其原因，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的學(xué)生苦于沒(méi)有東西寫(xiě)，有的學(xué)生有材料卻表達(dá)不出來(lái)，有的學(xué)生文章缺乏真情實(shí)感。他們寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞不具體，可謂“雜草叢生，一片荒蕪”。根據(jù)本人十來(lái)年的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)要解決這些問(wèn)題，完成作文的有效教學(xué)，必須從“口、眼、耳、心、手”入手，并指導(dǎo)學(xué)生勤練筆。

一、口要廣泛閱讀

生活是寫(xiě)作的源泉，而學(xué)生的生活閱歷和活動(dòng)范圍畢竟有限，基本上囿于學(xué)校、家庭、上學(xué)路上。作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，以獲取更多的知識(shí)積累。單憑語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，是難以滿(mǎn)足積累語(yǔ)言材料的需要的。葉圣陶先生曾指出：“國(guó)文課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)；太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一部國(guó)文教本，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”

進(jìn)行大量的課外閱讀，就必須給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的空間和時(shí)間。因此，我每周安排2節(jié)自由閱讀課，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。我還在班內(nèi)設(shè)置了一個(gè)讀書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生到小書(shū)攤買(mǎi)過(guò)期雜志，如《意林》、《讀者》、《視野》等，一元一本，學(xué)生基本能接受，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生把自己的書(shū)放在書(shū)架上，與大家資源共享，并定期更換。這樣就解決了書(shū)源，涉及生活、學(xué)習(xí)、自然、科技等，保證了每個(gè)學(xué)生都有好書(shū)可看。至于名著，我不鼓勵(lì)閱讀，因?yàn)橐话銓W(xué)生很難欣賞，更很難有所收獲；亦不反對(duì)，畢竟有些學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)不錯(cuò)。在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。拿到一本書(shū)，快讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。然后找到你想閱讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，好詞佳句、古詩(shī)名句和名人名言等，進(jìn)行分類(lèi)整理摘在筆記本上。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，視野也變得開(kāi)闊了。

二、眼要學(xué)會(huì)觀(guān)察

作文源于生活，我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些學(xué)生對(duì)此熟視無(wú)睹。由此可見(jiàn)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根源是不善于觀(guān)察。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事；“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，正如無(wú)數(shù)媽媽給上學(xué)的孩子送過(guò)傘，可每個(gè)媽媽送傘的情形都不相同。引導(dǎo)他們體會(huì)生活的細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻做生活的有心人。對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，把此時(shí)的收獲記下來(lái)。同時(shí)，要有自己獨(dú)特的感受，要有真情實(shí)感，不可人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生作文不再為“無(wú)米之炊”而苦惱，很多學(xué)生的作文不再內(nèi)容空洞、缺乏情感，有了自己的真知灼見(jiàn)。

三、耳要善聽(tīng)電視

我們往往告誡孩子說(shuō)：看電視不好，視力會(huì)下降，學(xué)習(xí)會(huì)退步。我的孩子常常運(yùn)用電視上學(xué)來(lái)的知識(shí)，語(yǔ)出驚人。雖然如今電視節(jié)目令人眼花繚亂，很多節(jié)目少兒不宜，但只要善于正確引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能充分發(fā)揮電視的積極作用。我建議學(xué)生看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《新聞?wù){(diào)查》、《今日說(shuō)法》、《挑戰(zhàn)主持人》這幾檔欄目，《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《新聞?wù){(diào)查》、《今日說(shuō)法》能讓學(xué)生了解世間百態(tài)，擴(kuò)大視野，積累寫(xiě)作素材。《挑戰(zhàn)主持人》則能使學(xué)生欣賞到不同的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默，或深沉，或激昂，或優(yōu)美，無(wú)形中提高他們的語(yǔ)言水平。

四、心要常憶勤思

確實(shí)，堅(jiān)持寫(xiě)日記能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，引起他們反感，更不符合規(guī)范辦學(xué)的精神。與其要求學(xué)生記日記，不如要求學(xué)生入睡前用心細(xì)數(shù)一下一天中經(jīng)歷的事，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文，用一兩句話(huà)記下來(lái)，防止遺忘。這樣，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且積累了大量寫(xiě)作素材，每每誕生佳作。

五、手要以“寫(xiě)”為快

班級(jí)就是一個(gè)大家庭，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間難免有矛盾，產(chǎn)生誤解。于是，我在班里開(kāi)設(shè)了一個(gè)心里話(huà)信箱。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)，學(xué)習(xí)和生活中的疑難問(wèn)題尋求解決，想給老師提建議，與同學(xué)之間發(fā)生了摩擦，犯了錯(cuò)誤不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話(huà)，就是如鯁在喉，不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)書(shū)信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過(guò)師生之間、生生之間的思想交流，心靈溝通，使情感更融洽，班級(jí)更和諧，凝聚力增強(qiáng)。另一方面，信箱無(wú)形中成為他們感情宣泄的媒介，激起了學(xué)生寫(xiě)的欲望，使學(xué)生潛意識(shí)中的情感無(wú)意流露筆端，鍛煉了學(xué)生書(shū)面表達(dá)力。這些信是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，因此很多都是內(nèi)容真實(shí)、情感豐富的好文章。開(kāi)設(shè)心里話(huà)信箱的妙處出乎意料，真可謂“無(wú)心插柳柳成蔭”。

近年來(lái)，我在作文教學(xué)上注意以上的幾個(gè)方面，可謂收獲頗豐。盡管路有坎坷，但大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性、主動(dòng)性比以前大增，作文水平大有提高。學(xué)生的作文題材新穎了，形式多樣了，語(yǔ)言也優(yōu)美了，寫(xiě)法亦靈活了，抄襲現(xiàn)象幾乎絕跡了，有6人在不同報(bào)紙雜志上公開(kāi)發(fā)表習(xí)作?？梢?jiàn)作文教學(xué)之路絕不是難于上青天的蜀道，雖然作文水平的提高不是一夕之功，但只要堅(jiān)持不懈，勤于練筆，讓作文成為學(xué)生生活的“美麗牧場(chǎng)”，作文教學(xué)定會(huì)收到百花齊放的理想效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陸志平.語(yǔ)文課程新探[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]顧黃初.語(yǔ)文教育文集[C].北京：人民教育出版社，1993.

（編輯：龍賢東）