初中語文趣味教學法探析

【摘 要】隨著教育改革的不斷深化以及素質教育的實施，更注重對學生能力的培養，傳統的教學手段和方法已經不能滿足教育發展的要求，初中語文作為一門培養學生文化素養的學科對促進學生綜合能力的養成有重要意義，所以教師在教學過程中要注意教學的趣味性。

【關鍵詞】初中語文；趣味教學；方法探析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程改革要求實施素質教育，素質教育的核心是培養學生的創新精神和創造能力，傳統語文課堂教學師生之間缺乏必要的交流與溝通，沒有體現學生在課堂上的主體地位，學生的學習熱情不高，就導致了語文課堂效率的低下，所以教學要采用趣味教學的方法來提高學生的學習積極性，最終實現教學效率的提高。

一、用母語來刺激學生，培養其學習興趣

新課改對初中語文教學的要求之一就是培養學生熱愛祖國語言的情感，但是在傳統的教學過程中，很多教師忽略了這一點，有的教師認為中學生已經有自己獨立的思想，不需要再向他們傳授熱愛祖國母語的思想。但是很多學生在平時的答題作業中會出現很多的錯別字、語病等，這就恰好說明了語文教育在這方面的缺失。所以在教學過程中教師要對學生進行感悟能力的訓練，可以在教學中通過游戲的方式，比如，開展找錯別字比賽，給學生一組詞語，讓學生找出其中的錯別字，看誰找的又對又快，這樣既調動了學生的學習積極性，又讓他們學到了知識。還可以組織小型演講比賽或者故事會的形式，這樣在日常的教學中將文字知識滲透進去，時間長了就會讓學生養成良好的習慣。這些活動的開展能夠培養學生對語文學習的興趣，在游戲中就可以學到知識，還可以讓學生感受到語文知識的魅力，激發他們對語文知識的求知、探索的欲望。最后，對學生語言表達能力的提高也有幫助，促進了學生的全面發展。

二、設置問題情境，激發學生的興趣

在課堂教學中，通過設置問題的形式來提高學生學習興趣是使用最廣泛的一種方法，教師在設置問題時，首先要對文章的內容進行深入的分析，所提出的問題要新奇、巧妙，還要根據學生的興趣。教師在設計課堂問題時要首先考慮到學生會不會對這個問題有興趣，能不能調動起學生參與的熱情。教師在備課時要遠離教案，不要讓自己的思想被教案所禁錮，這同時也給學生創造了一個創新思維的機會，比如，在學習當代詩人臧克家的《有的人》時，教師可以先向學生誦讀文章中的幾句，有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。學生聽了這樣的內容可能會覺得好笑或者有錯誤，這時教師就應該向學生提問，既然這樣的句子不符合自然規律為什么作者還要這樣寫，作者寫這篇文章所要表達的思想是什么，讓學生通過對文章的學習通過探討找出答案，學生帶著問題來閱讀文章，積極性會比較高，這樣既增強了課堂的趣味性，又傳授了知識。

三、引導學生展開聯想，深化語文知識

教師在向學生傳授了基本知識以后，可以組織學生對語文課文知識進行合理的開發與延伸，讓學生展開想象，對文章的后續內容以及人物命運的發展進行合理的推測，因為初中生在這個階段的思維比較活躍，通過這樣的方式可以實現他們創造性思維的發展，讓他們對語文學習充滿熱情。比如，在學習《皇帝的新裝》這節課時，在完成了整節課的教學之后，讓學生展開想象，對故事的發展進行聯想。沒有穿衣服的皇帝在聽了小男孩的話之后會有什么反應呢，故事的結局又會是什么呢，有的學生可能會說，皇帝把小男孩殺了，還有的學生說皇帝突然意識到自己真的沒有穿衣服，狼狽的跑回皇宮，最后把那兩個人殺了。學生通過自己的想象、推理對文章進行設計，這樣可以使學生對文章的思想理解的更加深刻，能夠讓他們積極地投入到學習中。

四、通過創設情境，讓學生感受角色特色

教師可以組織學生通過構建角色的方式來創設符合文章內容的情境，比如，演唱詩詞、采訪回答、對白文章等，讓學生進入到角色中去，真實的感受角色情感的變化，提升學習興趣。比如，在學習《水調歌頭》這首詩歌時，讓會唱的學生教給全班同學唱或者根據音樂伴奏將這首詩詞進行演唱，細細品味詩詞的意思，慢慢體會詩詞的意境。再比如，在學習《變色龍》這節課時，可以讓學生進行分角色朗讀，通過奧丘梅洛夫與眾人的對話，我們可以總結出他的性格是阿諛奉承、欺下媚上、見風使舵，所以學生在閱讀時也要將其這些特點表現出來，學生對于這樣的方式記憶更加深刻，并且學習的欲望也更加強烈。

五、運用現代多媒體教學設備

傳統的語文教學方法簡單，沒有新意，往往是一支粉筆、三尺講臺的形式，對教材照本宣科，這種教學方式注重的是對知識的傳授卻忽視了對學生創造力的培養。在初中教學過程中，根據初中學生的心理和年齡特點，如果不改變這種教學方法就無法達到理想的教學效果，因此，教師在教學過程中可以借助多媒體技術將教學內容更直觀地呈現出來。語文教學中，大多數學生對古文不感興趣，這時教師就可以利用多媒體技術將枯燥的古文知識通過動漫的形式表現出來，這樣可以讓學生獲得更加豐富的感性材料，比如，在講到《荷花淀》這篇課文時，可以先給學生講嫦娥奔月的傳說，演示荷花淀的由來，用實景照片向學生展示荷花淀的美麗景色，在對課文內容進行分析時，可以采用人物對話的方式，給他們播放示范朗讀，不僅讓他們獲得了視覺上的享受，也給他們的朗讀提供了范本，學生的注意力也會集中起來，積極性也提高了，學習興趣自然就培養起來了。

六、結語

實踐證明，傳統的語文教學方法已經不能適應社會的發展要求，所以教師要不斷創新教學手段，培養學生的學習興趣。新課程改革之下，培養學生語文學習興趣的方法有很多種，但是不管使用任何方法，其最終目的還是提高學生學習的積極性，最終實現教學水平的提高，實現學生全面發展的目標。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）