創(chuàng)新觀念 提高興趣

【摘 要】好的教學(xué)需要講究方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于教學(xué)的有效開展。本文探討了如何提高學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“百年大計，發(fā)展學(xué)生為本”是新世紀(jì)下新課改的根本理念，在這種理念的指引下，作為一位教育者都應(yīng)努力讓教育煥發(fā)出活力，使新世紀(jì)的學(xué)生在充滿愛的氛圍之中健全成長，使我們的理念富有創(chuàng)新的跨進(jìn)新課改。在平時教學(xué)改革中，我深刻地體會到與學(xué)生零距離接觸，平等和諧相處，不僅應(yīng)走進(jìn)課堂，更應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

一、愛心是溝通的基礎(chǔ)

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好學(xué)生?！苯處煂W(xué)生的愛是特殊的，它具有責(zé)任寄于學(xué)生成長的無私奉獻(xiàn)的愛。教師喜歡學(xué)生并不難，難的是教師喜歡全體學(xué)生，尤其是真正用心去體會成績不理想、搗蛋的差生，在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對差生絕不應(yīng)采用粗暴的教育批評，應(yīng)用自己的愛心去感化，用真誠的愛去打動他們的心，走進(jìn)他們的內(nèi)心活動中，溝通他們的心靈。同時還應(yīng)抓時機(jī)去耐心說服他們，使他們認(rèn)識到自己的不足，懂得遵守紀(jì)律，不搞個性主見，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況提出不同的要求。在教學(xué)過程中，平等對待每位學(xué)生，一視同仁，對于那些差生更應(yīng)用愛心去呵護(hù)他們，幫他們樹立自信，激發(fā)他們進(jìn)取的強(qiáng)烈欲望。在與學(xué)生交往中，切記一個“厭”字，“厭”往往會使他們情感的天平失衡，導(dǎo)致某些學(xué)生與自己情感的淺薄而疏遠(yuǎn)，甚至發(fā)展成敵對。這既不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，也有違教師職責(zé)目標(biāo)。作為教育工作者，必應(yīng)“宰相肚里能撐船”，用關(guān)愛去呵護(hù)包容他們，不應(yīng)放棄自己眼中的“差生”。我們每位教育工作者的心中不能沒有學(xué)生，“精誠所至，金石為開”。我們多采用換位思考的方法，設(shè)身處地的感知學(xué)生的感受與需求，尤其是那些差生，真正做到海納百川，在不久的將來我們的愛心所澆灌之花會結(jié)出豐碩的果實。

二、智慧造就師道尊嚴(yán)

教師應(yīng)用自己的智慧和知識財富去吸引學(xué)生，也就是教師應(yīng)師道尊嚴(yán)。但并非教師要凌駕于學(xué)生之上，是知識和科學(xué)的權(quán)威。也就是我們的教師應(yīng)有說服力和凝聚力，讓學(xué)生敬仰，具有向往之情。教師應(yīng)具有淵博的知識財富和敏銳的觀察力，具有獨特的自身魅力。我們教師應(yīng)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)媒體，及時掌握教壇信息，涉獵新知，獲取豐富的資源材料，踴躍參加個人進(jìn)修培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用好各種新課程中的資源，博采眾長，形成自己的知識，通過課后反思和教學(xué)體會來優(yōu)化自身的知識，努力使自己成為新時代的專業(yè)型教師。

三、我們教師應(yīng)采用科學(xué)的手段來教育學(xué)生

孔子提出“因材施教”的教育理念，在新形勢下的今天同樣具有深刻的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)不同對象、不同人群選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ箤W(xué)生感受到你的可信、可敬，是自己敞開心扉的知心朋友。只有這樣，師生才會打成一片，融洽相處，才會接受我們教師的孜孜教誨，思維才可以活躍，效果才可以達(dá)到理想境界。在教學(xué)過程中不應(yīng)把嘲笑、諷刺、恨鐵不成鋼等變相斥責(zé)掛在嘴邊。要因人而異，用符合學(xué)生心理特點的方式去指出學(xué)生的不足之處。讓學(xué)生樂于接受自己，只有這樣教學(xué)效果才會達(dá)到事半功倍。時代進(jìn)步的大潮推動我們教師應(yīng)落實素質(zhì)教育的根本精神，用科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，采用多種方式來提高自身教育理念素質(zhì)，為教學(xué)的持續(xù)發(fā)展夯實結(jié)實的理論基礎(chǔ)。

四、贊美激發(fā)學(xué)生求知欲

教育家蘇霍姆林斯基說過“成功的快樂是巨大的情緒體驗，是進(jìn)步的動力源泉?！背晒π睦硎欠N積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值，得到許可心理需要的滿足感。若由于成功而得到表揚、鼓勵，就可能強(qiáng)化這種成功感，并產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)步，爭取成功的需求，從而全身心投入到工作中和學(xué)習(xí)之中來。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂嵺`證明，學(xué)生樂于接受表揚，若對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不盡人知的諷刺、挖苦，不但不會達(dá)到教育的效果，反而適得其反，使學(xué)生厭學(xué)，惡化了師生之間融洽的關(guān)系。因而，我們在教育教學(xué)中應(yīng)竭力尋求學(xué)生可賞識、激勵之處。使學(xué)生時常體會到老師的關(guān)愛，欣賞著他，造成成就感包圍著的濃厚氛圍，在學(xué)生們心里產(chǎn)生最大限度的激發(fā)動力。贊美的力量是巨大的，我們教師應(yīng)不吝惜對學(xué)生的贊美之詞。在課堂教學(xué)過程中，多當(dāng)眾表揚某位學(xué)生，讓其在同學(xué)面前重塑形象，使其他不足學(xué)生找回自信，多通過談心交流，對其進(jìn)行引導(dǎo)性的激勵，使學(xué)生具有踏實的心理，從中獲得滿足感。面對學(xué)生的進(jìn)步，投去期待的目光或會心的贊許的微笑，使其感受到無聲的關(guān)愛。當(dāng)你步入教室時，學(xué)生快樂的圍攏到你的身邊來，都愿接近與你交流，把他們成功的快樂、失敗的傷心與你分享，那是多么和諧的關(guān)系啊！當(dāng)你笑容可掬的站在講臺之上，面對著思維活躍、相互辯論、探索新知的活躍課堂氛圍，那是多令人興奮激動的心理呢！用心感化，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，潤物無聲，才是新世紀(jì)下教育的最佳境界，更是我們孜孜追求的教學(xué)奮斗目標(biāo)。

我們的教育是一項偉大而神圣的工程，也是一門充滿活力的藝術(shù)。作為新世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)認(rèn)識到這神圣的職責(zé)，在這片教育的凈土上堅定我們“以人為本”的教育理念、創(chuàng)新精神、獨特的魅力、靈活的教學(xué)手段，何嘗不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、何嘗不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、又何嘗不能達(dá)到教學(xué)的效果呢。但愿我們新世紀(jì)的教育工作者，在自己的工作崗位上更新自己的教育教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓自己的學(xué)生們明天更輝煌。

（編輯：龍賢東）