《故都的秋》課堂教學設計

【摘 要】這篇文章通過對課文進行分析，來達到指導學生學習的目的。通過對作者思想的理解，來加強對文章整體的把握，最終對作品產生深刻的理解。

【關鍵詞】教材分析；解讀教材；質疑教材

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

這篇文章是通過對故鄉美麗景色的描寫來反面襯托作者內心痛苦與孤寂的。所以學生在對作者描寫的景色進行欣賞的同時，還要更深層次的思考景色描寫之下作者的心境，充分對作者的思想情感進行理解。

一、教學順序

先對作品時代進行了解，更容易融入文章。這篇文章是在民國被創造出來的，所以文章里面所寫的地方是在北平。作為當時的首都，北平應該有著自己的特色，而它特有的秋自然也與其他地方不同，所以要對這方面進行挖掘，特別是其中所包含的人文色彩。

對景色的特點進行了解，把握主作品的整體基調。大部分文章都會有中心議題，這個議題是全篇的思想主旨。比如說這個作品，它的主旨可以概括到作者寫故鄉的秋天靜、清、悲涼。作者對這三點的描寫都在文中的景物里表現了出來，比如說早晨的秋色，城市里面的閑暇之人，秋天樹枝上的蟬鳴。作者在描寫這些景色的時候，是以一個普通人的角度切入的，帶有大量的主觀色彩。北平的繁榮與他無關，只有老百姓的日常生活才是他看到的。

細致的分析文章，將景色融于感情。在作品里面，作者看到的秋天是悲涼的。但在我們的印象中，這個詞本來不是什么贊美之詞，所以可能會產生疑惑。所以我們要將作者的背景帶入其中，以作者的思想分析作品，郁達夫所在的時代，社會極不安定，人生愁苦，所以他覺得整個社會是悲涼的，所看到的景色大部分也都是悲涼的。我們之前寫的靜、清在秋天其實并不少見，我們也能夠很容易的理解，但悲涼，卻必須要結合郁達夫的生平才能夠很好的理解。這樣的作品，才做到了情景交融。

作者在寫這篇文章的時候，大部分都是以平常民居為視線切入點的。比如說槐樹、胡同等。這些都是日常生活中隨處可以看到的景色，而這些非常常見的秋日景色恰恰可以表現出作者對故鄉秋天真正的熱愛，還有對家鄉的思念。同時，也可以側面反射出作者對社會的擔憂與自身的孤寂。

二、對文章進行分析還有欣賞

分析比較能觸動人的段落。例如說，早上起來……十分的秋意。作者在描寫這些景色的時候，調動了身上所有的感官，比如說視覺、聽覺還有觸覺。所以我們在讀到這些片段的時候，能夠很快的了解到作者想要描寫的東西。這些景色并不是刻意打磨出來的，而是存在于作者內心深處，信手寫出。

作者十分的喜歡故鄉的秋天，有些時候會直接抒發這種感情。比如說在文章開始和結束的地方，都用南方和北方進行對比，突出北方秋天的美感還有不可替代感。不但如此，還做到了首尾相接，更加讓人印象深刻。

三、優美語句要用心分析加以牢記

文章里面有很多的非常經典的句子和段落，比如說“北國的秋……來得悲涼”。如果把這一句做出改變，可能里面的味道就大不如前了。還有文章里面有著大量的排比句，這些看似簡單，其實都表現著作者深厚的文學功底，也表現出作者對故鄉深層的愛意。語言生動形象，耐人尋味，可以加以牢記。

四、與作品有關的其他方面

作者所寫的景色幾乎都是一些非常常見的東西，而他選擇這些東西進行寫作都是有一定原因的。

他有著深刻的平民意識和審美水平。郁達夫的一生并不平順，他有著非常多的坎坷與憂愁，幸運的是，他在面對這些憂愁的時候沒有意志消沉，而是依舊保持著積極的心態，追求世界上各種美的事物，用美的眼光還有心態對待他所看到的一切，所以他看到了景色中最美好的一個側面。他對于大多數人感興趣的宮殿樓閣并不太關心，而對于普通人民的生活卻十分在意。他所寫的，基本都是非常平常的事情，隨處可見的景色，寫出的是普通民眾的生活縮影，這表示作者是一個非常實際的人，也很具有平民意識。

作者描寫的都市閑人到底有何意義。一陣連綿秋雨過后，有兩個穿著夾襖還有青布單衣的人相伴聊天，他們都咬著煙管，聲調緩慢悠閑，從頭到腳都散發著“閑”的意味。從他們一來一回的談話中，我們可以聽出他們對生活的感傷。作者用這種非常具有地方特色的平民來反映社會悲哀，不但能更加讓人感同身受，還讓北平的秋天呈現出另外一種意味。

豐富的文化氣息以及人文氣息。這篇文章里面包含著很深的文化氣息。字句之間能夠感受到作者的文學素養。郁達夫一直對中國文化有著很深刻的研究，這些在他的文字中都能夠體現出來。在這篇文章里面描寫的秋天，不但有著很深的文化氣息，還有著很深的人文氣息，它連通了歷史，讓讀者可以在里面體會出歷史與秋的隱性關系，讓這篇文章被賦予史深層的意義。

五、讓學生積極思考，文章中有什么不妥之處

郁達夫是中國非常優秀的作家，他的文章無論是文筆還是內容都能夠讓人學習到很多的東西，也因為如此，大多數學生都會抱著學習的態度去閱讀，對里面的東西全盤接收，而沒有自己的看法，所以教師要做的是讓學生學會理性思考，敢于發現文中不足。包括句子里面有沒有什么不符合邏輯的，比如說“我不遠千里……故都的秋味?！边@句話里面“飽嘗”如果換成“飽覽”會不會更好；語句之間字詞是不是有錯誤；標點符號符不符合規范，有些標點符號應不應該運用等等。

六、結語

情景交融，把自己的情感放入想要描寫的景色之中，對于一個作者來說，是必須要掌握的寫作方法。這種手法非常適合去抒發需要隱晦表達的感情，能夠賦予文章更深層次的含義。對于這種文章，讀者在讀起來的時候，也能夠獲得更多的感觸。而這篇文章就很好的做到了這一點。學生在學習的時候，要讓自己融入到文章中去，對文章中心進行把握，了解其主旨，掌握主要的感情進展。這樣才能夠讓學生學到真正的知識，也能掌握學習的方法，以后在其他文章中也可以加以運用。

參考文獻

[1] 王精華.高中教材兩篇課文中的兩處語序問題[J].中學語文：教學大參考，2012（3）：60-61.

[2]劉清白.從作者的地域身份解讀《故都的秋》[J].現代語文：中旬.教學研究，2012（7）：48-49.

（編輯：龍賢東）