詩詞天地奇趣無限

【摘 要】詩詞作為中華文明中的一朵奇葩，在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒。課本上所選的詩詞是這些作品中精選出來的極品。在如火如荼的導學練教學模式下，教學中教師要如何讓學生充分體會這些作品中所顯現出來的語言之美、思想之美？

【關鍵詞】詩詞；體會；語言之美；思想之美

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、培養興趣，刻意出新

古詩詞的學習關鍵在于“讀”，如果只是一味的讓學生讀而不講究方法，學生會感到沒有趣味，首先就從讀的方法入手，別出心裁，讀出興趣，讀出韻味，讀出詩情畫意。然后，利用設置意境的方法，讓學生在一種置身其中的感覺之中提升自己傳統的朗誦水平。還有，老師通過一些古詩詞朗誦磁帶或者光碟對學生進行示范并加以引導。讓學生結合工具書進行聆聽、體會，并加以練習，掌握朗讀的節奏以及音韻，提升學生的朗讀方法和技巧。最后，利用巧妙聯姻以及以唱助讀的方法提升學生的朗讀水平以及背誦水平。曾經，我觀察過一名戲曲演員，對于一些戲詞，他有時可能背不出來，然而，只要有熟悉的旋律，他卻能夠一字不差的進行演唱。因此，在背古詩詞的時候，可以利用“唱”的方法，效果更好。其中，關于以“唱”助讀的方法主要有兩種：第一，“唱”讀背誦。第二，靈活地對古詩詞同曲譜進行“聯姻”，繼而按照曲譜把這些古詩詞唱出來，便捷實用，別有一番情趣。

二、加強積累

對于語文老師而言，在對學生進行詩詞講解的時候，不可以單純地局限于課本資源，還需要不斷強化自身資源開發意識，然后結合課本知識，并以其為基礎實施內斂外延、觸類旁通，不斷提升學生的積累量，通過舉一反三以及巧妙銜接，不斷提升學生的探究能力，進而，通過一些客觀事物或者是詩詞自身的延伸能力，培養學生的審美能力。

（一）運用合作學習的方法，結合相關資料查閱，開展小組探究

在學生進入初中之后，課本上的一些古詩詞常識知識介紹已經無法滿足學生對于知識的渴求，同時，關于學生課外古詩詞的積累以及背誦，單純的依靠老師進行講解已經不夠。同時，我國古詩詞的學習積累方式很多，更主要的是靠自己的主動學習。而對于老師而言，需要設置一些方法對學生加以科學的引導，讓學生能夠真正的詩海泛舟、詞山徜徉，體味我國古詩詞的幽雅魅力。例如，為了提升學生課外古詩詞的積累，我和學生共同設計了“課外古詩詞學習探究表”，這樣學生就有了明確的指引，同時也因為合作互助的幫扶和競爭心理，學生開始廣泛查閱相關資料，并且寫出了最新的查詢結果以及感悟，最終學生通過小組之內或者是小組之間的交流，經過思想的火花碰撞，轉變個人思想為集體智慧，有效的提升了學習效率。

（二）結合相關資料整合，進行專題探究

學生學習古詩詞，要想實現厚積薄發的目的。在進行積累的時候，首先，要有目的的對各種古詩詞進行針對性的整理歸類。其中，對于一些感興趣的古詩詞，鼓勵學生進行專題探究。需要注意的是，在進行專題探究時，要巧妙地結合課內古詩文的學習以及當下時尚流行經典，并且運用現代科技文化知識，充分發揮新形勢下語文學習的個性化特色，提升學生的學習效率以及學習效果。然后，按照古詩詞的內容分專題進行探究學習。通常情況下，學生在進行課外積累背誦時，因為其內容廣泛，種類繁雜，學生都是按照時代的順序進行作品選擇的，這種方法不利于學生知識之間的聯系和融會貫通。因此，在進行學習時，老師要幫助學生對這些古詩詞進行分門別類，同時打通課內學習以及課外學習之間的渠道，按照專題進行集中的探究學習，這樣有助于古詩詞知識的積累以及運用。組后，按照古詩詞作者的主線進行古詩詞的整合，這樣能夠讓學生充分利用各種例詩，熟悉作者的風格，把握詩人所處的時代背景以及詩人作品的情感。這樣能夠激發學生課外閱讀的興趣，更好地吸收我國優秀文化的營養。例如，在進行古詩詞的專題選擇時，可以選擇李白、杜甫、蘇軾、白居易等人的作品，這些詩人都擁有大量的優秀作品，屬于古詩詞專題研究的最佳目標。

三、學會模仿錘煉語言

我國有五千年的悠久歷史，但是對于流傳下來并且為人們熟知的也不過是幾百首，這些都是我國語言之中的精華。作為中華民族的傳人，我們可以不寫詩，但是想要學好中華民族知識，學好語言，卻不能不讀詩。有人說，學好語文，先讀古詩詞。對于隨著新課改的實施，新課標的精神也十分重視學生對于古詩詞知識的積累。

（一）通過古詩詞學習修辭方法

仔細分析“課外古詩詞背誦” 資料，其含有大量的修辭方法。這些修辭方法具有美化語言的功能，學生必須要掌握并熟練運用。例如，關于修辭方法之中的“對偶”，學生一定要了解其的特點，并且能夠在具體的感悟之中熟練運用。其中，對偶就是滿足字數、詞性相同，講究平仄等。對于學生而言，古詩詞就是最佳的“對偶”學習資源。

（二）通過古詩詞之前的賞析語言，提升學生的品味能力

翻開唐詩、宋詞的鑒賞辭典，幾乎每一首古詩詞之前都有一段十分精煉的賞析語言，大約都在百十字左右，篇幅雖然不長，但是每一篇都不失為文質兼美的文學佳作，老師要合理的運用這些賞析語言。它們都是幫助學生積累文學詞匯的大好素材，不僅能夠提升學生審美品位能力，還可以增強學生自身語言表達能力。

（編輯：李 敏）