淺談語文中職教學中遇到的尷尬

【摘 要】中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎，擔負著培養現代化建設要求相適應促進學生德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力。為生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重要任務。其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。語文作為重要的基礎學科在職業教育中有重要作用。但是在實際應用中卻也遇到很多相對于高職語文和其他教學中不曾出現的尷尬。

【關鍵詞】職業教育；生源質量；基礎課；課程地位

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎，擔負著培養與我國社會主義現代化建設要求相適應促進學生德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力。為生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重要任務。其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。語文作為重要的基礎學科在職業教育中有重要作用。但是在實際應用中卻也遇到很多相對于高職語文和其他教學中不曾出現的尷尬。

一、中等職業教育生源質量的尷尬

隨著經濟結構的調整很多國有大中型企業改組改制還有金融低谷導致中小單位縮小規模，導致就業崗位減少對勞動力需求也遞減，使本來明確為生產一線培養懂技術的勞動者的中職學校畢業生分配就業遇到嚴峻的挑戰，學生的就業困難自然就導致入學率不高。去年全國統計的數字，全國中等職業學校招生總數比1998年減少70萬人左右。究其原因首先是因為生源少了，計劃生育的有效實施大多都是獨生子女學生基數就減少了，而相當多地方為了迎合社會和家長的心理，一味擴招。也人為地給使本來就不容樂觀的中職招生雪上加霜。使得中職院校加速滑坡陷入一個越加低門檻卻依舊沒人認可的尷尬境地。

中職學生的年齡大多在15-17歲之間，很多學生進入到中職院校來大多是無可選擇的選擇。很多學生們并不愛學習，礙于家長的選擇勉強進入到學校來。他們對學習、學校和老師大多抱有抵觸情緒。而家長們對學生的要求也非常低，大多是希望學校能管住學生，不要他們在外邊亂跑學壞，混張文憑。中等職業教育也就等同于針對這各年齡段學生的大班幼兒園。在語文課堂上有的同學甚至連基本的姓名都寫不對，我曾讓班級里的班長給我寫一份學生名單，發現他把所有姓孫的同學名全部寫錯，把孫字寫成“子少”。這還是班級里綜合素質比較好的同學，而孫這個姓氏也是生活中比較常見的姓氏，全部寫錯可見不是巧合。很多人不理解為什么連小學都在學的語文在中職學生中都大面積的掛科。面對這樣的問題我們真的不知如何解釋，我們既不能把所有責任推給從前的老師與學校也不能說這是我們的不負責與無作為才導致的。這還僅僅是學生的文化素養方面，在其他的行為習慣上也有很多陋習。像上課玩手機和不遵守課堂秩序這樣的問題在所有課堂上都時有發生更何況中職課堂了，但是中職課堂上很多學生是不準備學習備品、不翻書的，試想作為學生竟然連基本的學習備品都沒有，一個班級沒有幾只筆更何況其他文具。每當需要寫作文做練習的時候總是幾個人共用一只筆，統一買好文具之后往往下個星期又丟失了。言談舉止更讓人感到幼稚又不可理解。曾在別的老師那里聽說這樣一句話：“只要我媽活著，我就有錢花。”就這樣短短的一句話徹底的摧毀了我們作為老師的自尊，這究竟是怎樣的學生，怎樣的心理說出這樣的話。真的是我們教學上的失敗，更是他父母的失敗。

二、基礎課在職業教育中地位的尷尬

本應該語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。但很多學校卻認為基礎課是為專業課服務的，一切以專業課馬首是瞻，基礎學科是贈品，認識不到基礎學科的意義。

其實無論基礎課還是專業課都是為了學生服務的無所謂高低貴賤，都是為了讓學生成為全方面高素質人才。中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，擁有健全的人格、形成良好的個性、促進職業生涯的發展對中等職業教育定位的重新思考。所以基礎課與專業課有何不同呢，就如同第三產業的普通服務人員和同樣在第三產業工作的經理級人員最終的目標不都是為更多的人更快更好的服務，又談何誰服務于誰。雖然技術學校最直接的目標是培養一名專業技術型人才，但更多的是期望他們能變成全能型人才，擁有健全的人格、良好的個性促進職業生涯的發展。

簡單說了兩點在基礎課上遇到中職教育上遇到的尷尬事，但是尷尬終歸是尷尬，事情并不是沒有解決的辦法的。面對第一點要系統的拓展中職院校畢業生的再就業和繼續深造的可能，讓中職學生面對未來有更多的選擇，讓家長和學生對中等職業教育重拾信心。也許學生基礎差，心智還沒成熟但終究能長大懂事，好好輔導總會有成才那一天這對于他們和他們的家庭來說永遠都不晚。其次基礎課在職業教育中的成功是潛移默化的，不能像技術課那樣學生一教就會，比如說通過教學會給病人打針、會車一個圓形，會焊一個床這樣具體明確。中職語文不再像從前那樣教他們每個字的讀法、寫法，更沒法量化這學期學了多少個字，學了多少成語。中職語文更注重的是對他們自身的改變和成長，比如通過畢淑敏的《我很重要》告訴他們要自尊自愛自強，也許現在我們什么都沒有，什么都不能做好，但這依然改變不了我很重要的事實。通過《我的母親》、《一碗清湯蕎面面》去感受親情、家庭的溫暖、學會感恩在一篇課文中我們感受到了太多的真情。在語文課上這樣的文章舉不勝舉，誰能說他無用，我想從沒有一個學科能如此廣泛而全面的提高一個人的心智。而從這里學到的哪怕是一點點增長都是難能可貴的，這是他對人，對社會的發自內心的理解，面向的不是就業，而是他的一生。

（編輯：龍賢東）