初一語文教學(xué)電影資源運(yùn)用幾例

【摘 要】語文課程資源豐富多樣的形態(tài)賦予了語文課堂以極大的可能性。本文從語文課程資源中的電影資源出發(fā)，以對比、鋪墊、細(xì)節(jié)描寫為例，概述了筆者怎樣利用電影手法與寫作技巧相通的因素，引導(dǎo)學(xué)生在看電影的興趣中學(xué)語文、用語文，從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性真正的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】電影資源；寫作技巧；對比；鋪墊；細(xì)節(jié)描寫

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

電影和文學(xué)天然有著親密的血緣關(guān)系，是一種綜合了文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)成分的獨(dú)立的藝術(shù)樣式。同時，電影又是語文課程資源的一部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程資源的利用與開發(fā)一節(jié)強(qiáng)調(diào)“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。因此，通過電影資源的利用促進(jìn)語文教學(xué)的生長，是一條既符合學(xué)生興趣，又促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)的道路。

文學(xué)和電影都是表現(xiàn)生活的媒介方式，而與文學(xué)相比，電影則更加直觀地再現(xiàn)生活。在調(diào)動學(xué)生主體的主動性、參與性方面，電影先天擁有比文學(xué)更大的優(yōu)勢，因此無論從文學(xué)、藝術(shù)的角度，還是在學(xué)科知識上，都會對語文教學(xué)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。更為形象性的、形式相對活潑的表達(dá)，便于化難為易，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

本文將就“怎樣從電影手法中學(xué)習(xí)寫作技巧的表達(dá)”這一問題，簡要闡述筆者的課堂教學(xué)實(shí)踐。

文學(xué)作品中，塑造人物主要有肖像、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方法，敘事方式主要有對比、襯托、懸念、伏筆、照應(yīng)、巧合、突轉(zhuǎn)等方法。筆者選擇了中學(xué)生常用和常見的幾個，在課堂上進(jìn)行了從感知電影手法到學(xué)習(xí)寫作技巧的實(shí)踐。

【對比】

把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，從而得出結(jié)論的手法叫對比，也叫對照。

這一手法在電影中則是“表現(xiàn)蒙太奇”中的“對比蒙太奇”，它是指通過鏡頭之間在內(nèi)容上或鏡頭語言上的強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生相互強(qiáng)調(diào)，相互沖突的作用，以表達(dá)創(chuàng)作者的某種寓意或強(qiáng)化所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒和思緒。

電影《貧民窟的百萬富翁》最后，杰瑪在節(jié)目現(xiàn)場打求助電話時，現(xiàn)場外拉提卡激動欣喜，現(xiàn)場內(nèi)杰瑪鎮(zhèn)定與感動平行剪輯融合。不同的地點(diǎn)，相同的時間，遙望著美好愛情。觀眾也能感受到手機(jī)兩端主人公的激涌心情，同一時間，杰瑪?shù)母绺缟崂穼⒆约郝裨跐M是錢紙的浴缸中，準(zhǔn)備與黑頭目同歸于盡的畫面，與這對戀人的幸福相擁場景交叉剪輯。光明與黑暗相互轉(zhuǎn)換，緊張與感動并存，令人感嘆、動容。

電影畫面的直觀呈現(xiàn)提高了學(xué)生的理解力，同時也調(diào)動了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在兩種截然不同情境的感官沖突下，理解對比手法運(yùn)用之于藝術(shù)效果的提升。

之后，筆者又為學(xué)生舉了杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”、臧克家的“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”等例子；還通過該學(xué)期教學(xué)內(nèi)容——《紫藤蘿瀑布》來對這一表現(xiàn)手法進(jìn)行了具體解讀：我望著眼前繁茂的紫藤蘿花，回想起十年前紫藤蘿凋零的畫面，將這兩幅圖景進(jìn)行對比，從而凸顯眼前之景的美麗，同時也表現(xiàn)出從那個萬物生長停滯的年代走過后作者內(nèi)心的輕松與欣喜。

無論在電影，還是文學(xué)中，對比手法的運(yùn)用都在原作品基礎(chǔ)上產(chǎn)生了類似于戲劇張力的效果。因此，學(xué)生可以從中產(chǎn)生明確的認(rèn)識：在寫作需要表現(xiàn)緊張的情節(jié)之類富有張力的文學(xué)情景時，對比手法的運(yùn)用無疑是上好的選擇。

【細(xì)節(jié)描寫】

抓住生活中的細(xì)小或微小的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪刻畫，無論人物、景物還是場面描寫都可在細(xì)微之處盡顯神采。

對人物動作、神態(tài)、外貌、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫向來是文章分析的重點(diǎn)，通過這些細(xì)節(jié)，人物形象更加生動鮮明，人物感染力增強(qiáng)，整篇文章也顯得更有靈魂性。而電影中的細(xì)節(jié)往往具有視覺的放大作用，以一個特寫鏡頭或是某組連續(xù)鏡頭中的一個點(diǎn)收到“以小見大”的效果，讓觀眾在深刻的印象中慢慢品味。

我建議學(xué)生回憶讓自己印象深刻的電影中，有著怎樣的特寫鏡頭的處理，從而體會細(xì)節(jié)的作用，然后再回到文本中去感受細(xì)節(jié)的魅力。

學(xué)生提出了電影《海上鋼琴師》里的細(xì)節(jié)，在1900和爵士樂的始祖Jelly Roll Morton比拼琴技時，那根被琴弦點(diǎn)燃的香煙特寫，宣告著其主人公精湛的琴技；而當(dāng)1900講述他不愿意離開船的理由——“我所恐懼的，不是所見的，而是所不見的”，特寫鏡頭定焦在他的眼睛上，他在凝望遠(yuǎn)方，眼神中充滿了迷惑和茫然。1900對于岸上世界的恐懼與向往，在此刻得到了淋漓盡致的彰顯。

因此，細(xì)節(jié)與人物的個性，甚至命運(yùn)息息相關(guān)，能夠使人于平凡中見驚奇。對照電影呈現(xiàn)的形象感突出的細(xì)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到了文學(xué)作品中細(xì)節(jié)描寫的作用，人物的一個眼神、一段對話，甚至一個語氣詞都可以成為整篇文章的點(diǎn)睛之筆。

人教版魯迅的《風(fēng)箏》一文便是極好的細(xì)節(jié)描寫借鑒范文。在課文學(xué)習(xí)時學(xué)生僅僅了解到某一部分運(yùn)用了哪一方面的描寫方法，然而在對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行了專門的研究之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再回頭看這篇文章，學(xué)生才從魯迅創(chuàng)作的角度思考文章的寫作技巧，重新品味文中的“我”“心又不竟墮下去而至于斷絕”、“無可把握的悲哀”等心理描寫的準(zhǔn)確、深刻；“我”折斷小兄弟風(fēng)箏時，將我與小兄弟的神態(tài)、動作相對比的細(xì)節(jié)描寫的細(xì)膩、生動等等。學(xué)生始為文中的精彩細(xì)節(jié)發(fā)出深深的贊嘆，并在周記中無一例外地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法。

電影將語文課堂教學(xué)中的很多問題化繁為簡、化難為易。在獲得了最基本的認(rèn)知之后，又引導(dǎo)我們更進(jìn)行更加深入的思考，從而達(dá)到對文本的理解、對寫作技巧的運(yùn)用都上升到一個更高的層次。利用電影與文學(xué)共有的表現(xiàn)方式，借助對電影的解讀，可以深化學(xué)生對文本寫作技巧的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生有意識地運(yùn)用各種表達(dá)技巧，來閱讀和寫作的能力。

（編輯：龍賢東）