以人為本抓培訓(xùn) 促師成長建平臺(tái)

【摘 要】通過調(diào)查，了解教師的需求，進(jìn)而開展各種培訓(xùn)，開闊教師眼界，更新教師理念；搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)發(fā)展 ；培訓(xùn)；平臺(tái)；激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國已進(jìn)入“新課程改革”時(shí)期，但是還有部分教師跟不上“新課程改革”的步伐，教育觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡??；另一方面，已有的研究對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展”實(shí)踐環(huán)節(jié)的理論指導(dǎo)性相對(duì)薄弱。

基于此，在構(gòu)建和諧學(xué)校文化的過程中，我校實(shí)踐“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。

一、校內(nèi)外多方培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（一）了解教師需求，制訂培訓(xùn)方案

要求教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展期望值和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，以師為本，制訂學(xué)校的教師培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

（二）開展校本培訓(xùn)，提高教師的教科研能力

每周教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長對(duì)本組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，解決教師在專業(yè)成長中的疑惑；定期召開備課組長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，探討備課組活動(dòng)的有效方法及途徑，力求每位老師專業(yè)水平不斷提高；實(shí)行骨干教師再培訓(xùn)制度，骨干教師定期與大家交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理心得，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

（三）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，開展課改培訓(xùn)

為了保證新課改的順利進(jìn)行，學(xué)校多次分年級(jí)分層次組織教師到山東杜郎口、山東昌樂二中、山西新絳、河北晉州二中等中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，回校后組織討論，探討適合我校的課改模式。

2011年，我校請(qǐng)來全國著名教育專家程翔、韓軍、吳欣歆、來鳳華等四位專家分別作課并作了精彩的報(bào)告。這次培訓(xùn)使老師們對(duì)新課改下的語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了老師們課改的熱情。

（四）重視教師課堂專業(yè)技能培訓(xùn)

1.板書培訓(xùn)。為了引起青年教師對(duì)粉筆字的重視，提高課堂教學(xué)效率，我校進(jìn)行了板書培訓(xùn)，并隨后進(jìn)行板書大賽，激勵(lì)青年教師重視基本技能的訓(xùn)練。2.規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)。大力支持教師參加規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)，并由參訓(xùn)教師對(duì)本校教師進(jìn)行再培訓(xùn)；每學(xué)期進(jìn)行教師規(guī)范漢字書寫比賽，并選出了優(yōu)秀作品展示。形式多樣的培訓(xùn)在一定程度上改變了教師的教育觀念，提高了教師的專業(yè)水平。

二、搭建平臺(tái)同伴互助，推動(dòng)教師專業(yè)成長

（一）組織展示課，為理念領(lǐng)先的教師搭建平臺(tái)

常態(tài)課展示活動(dòng)改進(jìn)了教師教學(xué)方式，規(guī)范了教師課堂語言；“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)彰顯了各位參賽教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；課改展示活動(dòng)將我校的“時(shí)間·實(shí)效”課堂模式付諸了實(shí)踐，提高了教學(xué)效率。實(shí)踐證明，各類展示課給教師提供的不僅是展示平臺(tái)，更是培養(yǎng)和鍛煉的有效途徑。

（二）開展“教學(xué)論壇”，為有經(jīng)驗(yàn)的教師搭建平臺(tái)

我校每年一度的主題教學(xué)論壇，是對(duì)全體教師一次重要的培訓(xùn)，也是一次教研成果的展示。例如：主題為“促專業(yè)成長，做幸福教師”的第八屆教學(xué)論壇旨在為教師健康快樂成長指明方向；主題為“讀書促我成長”的第九屆教學(xué)論壇則力求讓讀書成為教師的習(xí)慣，通過讀書“改變心態(tài)，改變?nèi)松?。系列教學(xué)論壇活動(dòng)傳承的是和諧校園文化的精髓。

（三）實(shí)施“青藍(lán)工程”，為青年教師進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)

為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，我校開展了師徒結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”活動(dòng)。通過導(dǎo)師的言傳身教，青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平等都有明顯提高，多位青年教師先后在省市區(qū)評(píng)優(yōu)課和說課活動(dòng)獲得佳績。

（四）開展“讀書月”活動(dòng)，為教師的思想成長搭建平臺(tái)。每年的12月份定為教師“讀書月”，學(xué)校為每位教師購置專業(yè)書籍，要求教師做讀書筆記，寫學(xué)習(xí)心得。定期檢查讀書筆記，選評(píng)學(xué)習(xí)心得，并將部分優(yōu)秀作品刊登在?？段那飞?。讀書月活動(dòng)促進(jìn)了教師對(duì)教育教學(xué)的思考，推動(dòng)了教師在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）開展骨干教師博客活動(dòng)，為教師交流展示搭建平臺(tái)

我校已建成“十中骨干教師博客圈”，用以發(fā)揮骨干教師名師的輻射作用，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的大提升。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成制度，鞏固教師專業(yè)發(fā)展探究成果

（一）教研制度

為保證教研工作切實(shí)有效，學(xué)校制訂了《第十中學(xué)教研檢查制度》，要求教研活動(dòng)要固定時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)言人，活動(dòng)要有主題、有記錄、有檢查；將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研活動(dòng)中，提高教研活動(dòng)的實(shí)際效果。

（二）科研制度

制訂《第十中學(xué)校本科研制度》，規(guī)范了教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)，激勵(lì)教師進(jìn)行科研探索。研究的問題來源于教學(xué)，研究的結(jié)果服務(wù)于教學(xué)。

（三）導(dǎo)師制度

制訂了《導(dǎo)師制度》，規(guī)定上崗3年內(nèi)的青年教師必須要拜師傅，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，力爭(zhēng)能收到徒弟。

（四）評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制，主要制度有《第十中學(xué)教師自評(píng)他評(píng)量化評(píng)估方案》、《第十中學(xué)教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《第十中學(xué)教師自我反思制度》、《第十中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度》、《第十中學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)》、《第十中學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人的考評(píng)制度》、《優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課評(píng)選制度》等一系列制度。對(duì)潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、踏實(shí)實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展成果顯著

近兩年青年教師在評(píng)優(yōu)課、展示課活動(dòng)中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的有四人，獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)的有十人。

學(xué)校骨干教師逐年增加，現(xiàn)有市級(jí)骨干教師2人，市級(jí)名師2人，區(qū)級(jí)名師及骨干教師17人；劉軼茜、劉彥喬、王永麗等入選河北省“三三三人才工程”。在河北省校本課程課堂教學(xué)說課評(píng)比中，徐淑芬、謝志老師榮獲省一等獎(jiǎng)。許瑞霞、王麗平、劉軼茜等老師分別在市級(jí)以上交流會(huì)上作報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)介紹。張文君老師三次作客石家莊廣電中心新聞廣播《星河夢(mèng)工場(chǎng)》“名師講堂”欄目，談美術(shù)專業(yè)與實(shí)踐的話題，引來家長的熱切關(guān)注。

我校已經(jīng)被評(píng)為橋西區(qū)“教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校”，這將激勵(lì)我校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面投入更多的人力物力。

通過調(diào)查，我們了解教師的需求，進(jìn)而開展培訓(xùn)，開闊教師眼界，更新教師理念；搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長；形成制度，鞏固探索成果。通過這些以人為本的發(fā)展途徑，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，促使教師內(nèi)心有目標(biāo)，愛崗敬業(yè)、追求上進(jìn)；同時(shí)師師之間互相幫助，師生之間相互協(xié)作，變管理為督促，從而使學(xué)校達(dá)到了內(nèi)外和順、協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧狀態(tài)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了師資保障。

（編輯：龍賢東）