讓不同層次的職校生都有成功感

【摘 要】中等職校學生構成復雜，在語文教學中，要堅持表揚和鼓勵原則，通過目標教學和語文課外活動等方式，使各個層次的學生都有成功感，大面積提高教學質量。

【關鍵詞】語文教學；中職生；成功感

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】A

出于智力和非智力因素等諸多原因，即便是編班時成績相對整齊的班級，經過一段時間的學習，學生的學習水平總會出現參差不齊的狀況。這時候，學生的心態也會出現明顯的差異。好的學生渴望達到新的水準，讀書興趣越濃；中間狀態的學生雖有急起直追的愿望和行動，但仍沒能很快顯示其努力所取得的成效，因此心中十分困惑；后進生屢“戰”屢敗，自然悲觀失望，視學習為畏途。學生求知過程中這種差異性、層次性，確實給我們的施教帶來了困難。自從班級授課制誕生以來，如何獲得教學上的大面積豐收，一直作為一個嚴峻的課題擺在每一個教師的面前。以筆者的拙見，解決這個難題的關鍵是：面向全體學生，在平時的各類訓練中（包括課堂教學過程中的聽、說、讀、寫），想方設法讓不同層次的學生都有成功感。

心理學研究表明：人的任何有一定目的的活動，都有一種要達到目的的愿望。學生也是這樣，當學習上取得成功，愿望達到的時候，會感到一種心理上的滿足，甚至喜形于色，眉飛色舞。這種滿足和興奮，可以激發內驅力，提高學習效率。反之，如果學習上很少取得成功，得不到精神上的滿足和樂趣，隨著時間的推移，學習的深入，就會漸漸覺得學習是一種負擔，從而產生知難而退的情緒，不利于提高學習成績。總之，成功能使人心滿意足，成功能激發興趣，成功能使人奮發努力。

成功感既然能產生這樣巨大的作用，我們就應該想方設法給學生成功感。在語文教學過程中，我們要結合中職校學生的認知特點和心理發展規律，采取以下辦法：

首先，要使學生有成功感，就必須制訂目標。筆者在學生剛入中等職校時，就舉行一次摸底測試，并在測試題上適當地增加一些梯度和層次。這樣，通過摸底，可初步了解學生的語文水平，發現學生語文學習上存在的不足之處。在此基礎上向學生闡明語文學科同其他學科一樣，同樣是學無止境的，從而激發學生學習語文的心理追求。同時，通過摸底，教師掌握了學生層次不同的情況，在這基礎上，可根據教學大綱的要求，給不同層次的學生制訂不同的學習目標（這個目標越具體越好），并讓學生人人知曉。這樣，學生主觀上有了學習需要，客觀上明確了奮斗目標，學習積極性就能調動起來。

其次，在實現目標的過程中，要給不同層次的學生有不斷成功感。不斷的成功感，能給人力量，激勵學生持之以恒地學習下去。舉例來說，針對現階段初中學生不重視書法，相當一部分學生字寫得不規范的現狀，筆者要求學生在升入中等專業學校后都要練字，每星期練三百個字，但不是無休止的練下去，只要能得到老師四個合格（寫字姿勢、筆順、間架結構、書寫習慣和方法），就算成功過關。因有了目標，同學就有了練字的動力。在這過程中，每當學生懈怠時，教師就適當地給點指導，使字寫得不太好的學生看到希望，同時，不斷地給予鼓勵和表揚，使其逐步形成接近成功的感覺。這樣，學生練字的興趣就會越來越濃。再如寫作，這歷來是職校學生最感頭痛的事。那么，怎樣提高學生寫作興趣和積極性呢？這也要求在寫作過程中給學生不同的成功體驗。最初寫作時，可以不強調每篇文章每個同學都及時上交，讓學生自己感到成功了，再交給教師。學生的文章交上來之后，教師要仔細批閱后，將好的文章或片段向校刊校報或校園廣播站推薦。同時，語文教師對后進生也有一個規定：每學期，經反復修改，至少寫成三篇合格文章。這樣做，既沒有心理壓力，又可不斷得到成功體驗。于是學生對寫作就會逐步產生興趣。其間，積極的鼓勵，正確的評價，適當的表揚，是實施成功教學的“法寶”。

再次，為了使學生不斷地從學習的成功和鼓勵中提高學習興趣，在使用教材的時候，教師對教材的難度、分量、進度必須把握好。教學內容過難、過多，會使學生難于接受；反之，教材內容過易，過少，學生覺得沒什么意思，也會降低學生學習積極性，這中間關鍵的一點，在于每教一篇課文時，一定要根據目標，對教材進行合理取舍，準確把握教學重點和難點，并通過啟導、指導、疏導、引導等方式突破重點，攻克難點。在上課之前，語文教師要將目標告訴學生，在教學過程中，將難的問題讓成績好的學生回答，一般的問題讓中等生回答，簡單的問題由后進生來回答。這樣，不同層次的學生都有機會參與學習活動，并在活動中品嘗到成功的喜悅。

此外，還要通過課外語文活動使全體學生都得到成功感。中等職校學生更喜歡開放型教學，如果老是把他們拘囿于課堂教學，采用普教教學模式，勢必會導致厭學情緒及逆反心理的產生。所以，我們應注重開展豐富多彩的課外活動，讓他們參與進來，融入進來，使其在活動中展示自己、表現自己。課外語文活動的主要方式有：1.語文比賽活動。如作文比賽、書法比賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、成語接龍比賽等。比賽就要體現競爭，所以要總結、評比、獎勵。這類活動對調動學生學習語文積極性有很多好處。2.文娛性的課外語文活動。如綜合性文娛晚會、故事會、猜燈謎、寫春聯、編演課本劇等。這類活動對激發學生的學習興趣大有裨益。3.進行思想品德教育的課外語文活動。如報告會、座談會、主題班會、訪問企業老板、到實習單位調查研究、參加各類公益活動等。這類活動學生普遍都能參與，活動結束后可以布置學生寫心得、寫經驗、寫發言稿、寫調研報告。語文課外活動要遵循三結合原則：普遍參與和重點培養相結合，活動的競爭性和趣味性相結合，知識的積累與能力的提高相結合。只有這樣，各個不同層次的學生才能全面參與，才能在各類活動中嶄露頭角，品嘗成功的喜悅。

（編輯：劉 影）