淺談?wù)Z文教學(xué)中的表演

【摘要】表演與語(yǔ)文教學(xué)有著不可分割的關(guān)系，作為語(yǔ)文老師就更應(yīng)該放開手腳，多搞活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到最好的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；表演；想象力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

表演與語(yǔ)文教學(xué)有著不可分割的關(guān)系，它在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用。實(shí)踐證明：只要給學(xué)生表演舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，就會(huì)有很多意想不到的收獲。

一、表演能使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解得更快、更深

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。如果在教學(xué)中，合理地安排表演，就會(huì)使學(xué)生的興趣大增，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 而我在課堂表演教學(xué)嘗試后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入理解文章內(nèi)容的有效方式。必修課本中的《鴻門宴》是一篇講述楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期劉邦項(xiàng)羽會(huì)面的文言文。由于文言文課堂教學(xué)時(shí)較多地采用疏通文字、理解文章、翻譯內(nèi)容等老套形式，所以一二篇文言文上下來(lái)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)這種“八股文”式的課堂教學(xué)失去興趣。為了使學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中尋覓情趣，獲得意趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，我便決定嘗試讓學(xué)生以大組為單位，進(jìn)行“模擬表演”，即：不是直接表演課文情節(jié)，而是可以改變課文內(nèi)容，模擬某種生活情境，再做間接的表演。各組學(xué)生接受任務(wù)后，便毛遂自薦，出演項(xiàng)羽、劉邦、張良、范增等角色，其他同學(xué)積極主動(dòng)配合。要進(jìn)行課堂表演，學(xué)生首先就必須要知背景、明主題、熟內(nèi)容。人物性格的內(nèi)涵是與特定的背景相聯(lián)系的，因此要明確人物的性格，就要理清背景、主題和內(nèi)容，清楚作者塑造形象的用心。除此之外，一些動(dòng)作、語(yǔ)言變化（如語(yǔ)氣、語(yǔ)速、詞語(yǔ)等）和神情變化都必須要求認(rèn)真準(zhǔn)備才能與知識(shí)性相連接。而學(xué)生受表現(xiàn)欲的驅(qū)使，往往會(huì)充分投入地挖掘文章信息。學(xué)生會(huì)反復(fù)熟讀文章內(nèi)容，仔細(xì)揣摩，力求自己每一個(gè)眼神、每一句話語(yǔ)都能準(zhǔn)確地反映出人物的性格，從而獲得大家的認(rèn)可。

比如在《鴻門宴》的表演過(guò)程中，學(xué)生們斟酌臺(tái)詞、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、輕重，力求準(zhǔn)確地傳達(dá)出角色的心理活動(dòng)，并且輔之以神態(tài)、動(dòng)作、突出角色的個(gè)性。如樊噲這個(gè)人物，學(xué)生欣東玉從肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言三方面進(jìn)行刻畫，“目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”刻畫了一個(gè)勇士的形象，“側(cè)其盾以撞”“拔劍切而啖之”向項(xiàng)羽示之以威，表現(xiàn)了他一心為主，勇猛過(guò)人的特點(diǎn)，接下來(lái)義責(zé)項(xiàng)羽，辭嚴(yán)義正，說(shuō)得項(xiàng)羽啞口無(wú)言，顯示他有勇有謀，又勸劉邦逃走，充分顯示了他的謀略。要做到表演如此出色，學(xué)生課前一定好好研讀了課文，充分理解了課文內(nèi)容。這正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以做到的。同時(shí)，學(xué)生們的思維也得到拓展，整堂課下來(lái)學(xué)生注意力集中，并且對(duì)文章的內(nèi)容有了較鮮明的感知印象。

二、表演能使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)

課堂表演有著很高的教學(xué)價(jià)值，它組合了各種智力因素和非智力因素的參與，調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造的追求和體驗(yàn)、張揚(yáng)個(gè)性與健全人格統(tǒng)一起來(lái)，尤其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

正如曹禺老先生所說(shuō)：“學(xué)生參加演戲可以加深對(duì)課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動(dòng)的想象，也要有一定的表演能力。”“課本劇可以啟發(fā)學(xué)生的潛在的智力，使他們對(duì)聽課、讀書發(fā)生興趣……”基于此，再加上上一堂模擬表演教學(xué)的成功，我便和學(xué)生抱著寓學(xué)于樂(lè)的態(tài)度投入了課本劇這一新形式教學(xué)的嘗試。

還是必修課本中的史鐵生的《我與地壇》，這是一篇哲理意味濃厚的散文，要十七八的少男少女理解一個(gè)癱瘓的人的心理，理解死亡這是相當(dāng)困難的。但我們通過(guò)課本劇改寫課本，表演課本。女主角將母親的隱忍表現(xiàn)得淋漓盡致，命懸一線仍牽掛著那個(gè)苦命的兒子和年幼的女兒。觀眾無(wú)不為她出色的演技而驚嘆，一陣又一陣自發(fā)的掌聲回旋在教室里。這時(shí)我們有理由相信孩子們真的讀懂了文章。雖然演示者和作為觀眾的學(xué)生都還是沒有脫稿，但主管形象思維的右腦得以極度興奮，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的話語(yǔ)和表情動(dòng)作，大大縮短了課本與讀者之間心靈的距離。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，輕松、愉快、樂(lè)觀的良好情緒，不但能使人產(chǎn)生超強(qiáng)記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心理潛力，從而提高了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

豐富的想象力和創(chuàng)造力可以提供用之不盡的學(xué)習(xí)源泉，而課堂表演則是挖掘這兩者的場(chǎng)所。許多人誤認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是會(huì)認(rèn)一些字、會(huì)解一些詞、會(huì)寫一些常用的文章，在語(yǔ)文考試時(shí)靠記憶背誦得一些分。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，理想的境界是鍛煉學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。而課堂表演無(wú)疑使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都極大地得到加強(qiáng)和提高，課堂表演使學(xué)生由模仿走向了創(chuàng)造。學(xué)生大都能以文章內(nèi)容為中心，挖掘其內(nèi)涵、外延，積極地變換角度或另辟蹊徑。在編演過(guò)程中，大量的語(yǔ)言實(shí)踐是激發(fā)語(yǔ)感，喚起想象與聯(lián)想的最佳機(jī)遇，抓住這個(gè)機(jī)遇，久而久之便能夠磨礪出奇思異想和應(yīng)對(duì)事變的機(jī)智魅力來(lái)。學(xué)生在表演方面有如此豐富的想象力和驚人的創(chuàng)造力。這也為學(xué)生寫作文時(shí)帶來(lái)了很大的益處。

三、表演可以使師生間形成融洽關(guān)系

由于在課堂表演中，學(xué)生大都是心甘情愿，以積極的態(tài)度，一板一眼地進(jìn)行活動(dòng)的，其中沒有外在的壓力，也沒有老師的強(qiáng)迫。所以在教室里，學(xué)生多了自由的思想、自由的想象，多了自由的發(fā)揮。教師也多了一張舒心的笑容，多一份對(duì)學(xué)生的理解，多了一種對(duì)學(xué)生全面理解的途徑。師生在課堂中表現(xiàn)出了無(wú)比的親和力。

在活動(dòng)中，老師不再是站在講臺(tái)上板起面孔授課的先生，而是活動(dòng)的積極參與者，是隨時(shí)可以給學(xué)生幫助的拐杖，不僅是良師更是益友。學(xué)生不再是對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，而是與老師共同討論、共同研究。師生在活動(dòng)中都感受到了愉悅，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就突破了師生原來(lái)的界限了。在活動(dòng)中，一些學(xué)生在老師和同學(xué)的肯定聲中看到了自己的價(jià)值所在，重新認(rèn)識(shí)了自我，樹立了信心，在語(yǔ)文課堂上能集中精神，積極地表現(xiàn)自我。學(xué)生封閉的心靈敞開了，交流的機(jī)會(huì)也漸漸多了。師生之間溝通的機(jī)會(huì)多了，誤解也會(huì)更少了，由此也便能營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)語(yǔ)文課堂表演教學(xué)的嘗試，我認(rèn)為我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)多動(dòng)些腦筋將我們的課堂變得生動(dòng)，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能。作為語(yǔ)文老師就更應(yīng)該放開手腳，多搞活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中受到最好的訓(xùn)練。

（編輯：龍賢東）