語文課堂，需要開放、快樂的“活水”

【摘要】中學語文課堂變得越來越枯燥乏味，學生在語文課上懨懨欲睡，教師即使再怎么呼吁也無濟于事，語文教學效果每況愈下，語文教學失去了主陣地，新課改呼喚充滿快樂、活力的開放式課堂，就必須砸碎“應試教育”的枷鎖，正所謂不破不立，教師要努力挖掘有效的課程資源，鉆研先進教法，創建開放而有活力的語文課堂。本文將結合語文教學實踐，談談自己淺顯的意見。

【關鍵詞】 開放；快樂；激活；文學素養；綜合實踐

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

很多家長一直在問我：“我們孩子的語文成績小學的時候一直不錯，為什么到了中學卻那么不理想呢？”面對家長的詢問，我也很迷惑。的確，中學的語文課堂并沒有小學的語文課堂豐富多彩，學生學習語文的興趣逐漸淡漠，上語文課往往是懨懨欲睡，常常把語文課作為睡覺課。那是我們語文教學的悲哀，我們語文教師的悲哀?。渭兊貏裾f與責備學生是無濟于事的，語文課改革迫在眉睫，語文教師必須更新觀念，革新教法，引入開放、快樂的“活水”。

中學語文教學必須大刀闊斧進行改革，打破沉悶、乏味，毫無生機的教學模式，創設快樂、開放而有活力的課堂。教師要充分了解學生的心理特點和興趣特點，最大限度地挖掘學生內心的課程資源，注重學生主動求知的過程，教會學生樹立大語文觀，從而使得語文課堂魅力無限！

一、靈活多變的教學方法，吸引學生

（一）多媒體激趣法

多媒體的出現賦予了語文教學新的活力，使初中語文教學重新煥發了生機，它能以其圖文并茂的優越性吸引著學生，激發學生的學習語文興趣，吸引學生們從不愿讀書到自愿走進書本，鉆研課文。

例如，在教學八年級上冊課文《蘇州園林》的時候，學生們是第一次接觸說明文，說明文是中考的重難點，枯燥乏味的文字讓學生不愿意走進文本，教師單純的講解學生一定會厭煩，學習效果不好，我就想到利用多媒體展開教學，利用PPT課件展示蘇州園林的圖片，比如“亭臺軒榭的布局”、“假山池沼的配合”，教師說教學生很難理解，那么，展示恰當的圖片再配以舒緩的輕音樂，一下子就激發了學生的學習興趣，使得語文課生動起來，學生對課文理解也深入了。

（二）合作探究法

新的《語文課程標準》倡導學生采用自主合作探究的學習模式，讓學生在合作探究中體驗、感悟語文。語文課堂之上，教師不再是課堂的主導者，學生間的討論、探究有助于語文知識的積累與能力的提高，所以，我在語文課上常常創設合作探究的學習時機，選取有探究意義的問題組織研討，這無疑激發了學習語文的興趣，原本沉悶的課堂一下子就活躍了。

例如，我在講九年級上冊課文《我的叔叔于勒》的時候，對于“盼于勒——見于勒——躲于勒”的情節與緣由，教師的單純講解，學生們理解不到位，體驗不深，于是我就把學生分成小組討論，進行研討。同學們為了小組的榮譽，進行了合理分工，有的人進行勾畫，有的人進行記錄，有的人進行研討，可以說這大大激發了學生學習語文的激情，提高了學習效率。

二、教師優秀的文學素養，熏染學生

語文教師是語文課的重要主導者，必須熱愛語文，并且這個教師的身上必須要有“語文味道”，試想：一個語文教師都不熱愛語文，怎么叫我們的學生愛上語文呢？一個語文教師字寫得比學生還難看，說話沒有邏輯性，寫作一塌糊涂，又怎么叫我們的學生愿意聽你講課呢？所以，作為語文教師必須具備良好的文學素養和功底，用自己的文學素養去熏陶學生，感染學生。那樣，學生才會信服你，喜歡你，喜歡上你的課，語文課自然不會被冷落，只會豐富多彩，我踏上三尺講臺之時，就一直在努力做一個良好文學素養的語文教師，要知道：要想給學生一滴水，你必須要有一桶水啊！所以，我常常學習先進教育教學方法，并加以總結應用到教學實踐。

我個人喜愛寫作，常常把教育教學心得總結并且發表，學生看見我發表的文章自然就很佩服我，我還鼓勵他們投稿件，以體驗寫作帶來的樂趣；我還常常寫學生的“下水作文”，之后再和學生們的作文相比，看看誰寫得更好；朗讀是我的強項，初中語文課本上有很多的課文進行朗讀效果頗佳，例如《春》《背影》《安塞腰鼓》等，我就開展朗讀比賽，教師參與其中，讓學生感覺到我的朗讀魅力，于是便把我佩服得五體投地；此外，我還組織學生開展鋼筆字書法比賽和辯論會等活動，我都參與進去。

學生的學習不是孤立作戰的，還有我們教師在與他們并肩作戰呢。教師的優秀文學素養讓他們充分信任教師，喜歡上他的課，那么，教學效果一定差不了。

三、豐富的綜合實踐活動，激活學生

新課程改革使我們教師必須改變陳舊的教學觀念，一本書、一個課堂、一本練習冊的時代已經一去不復返了，新時代的語文教學要充分“以學生為主體，教師為主導”展開教學。教師要教會學生主動求知，主動探求與體驗，而不是一味地灌輸，單純的講授。尤其是初中語文，它越來越側重考查學生的能力，而不是死記硬背的課本知識，所以，教師有的時候也可以叫學生走出課堂，走出校園，進行綜合實踐的活動，在活動中，激活學生們的僵化的神經。

走進外面精彩的世界，讓學生向實踐學習，向生活學習。

例如，初中語文課的每單元后面都有相應的綜合實踐學習，我就讓學生們走進社區、工廠、敬老院、農田、社區里……學生們進行保護花草樹木和環保的宣傳，書寫標語，如“別踩我，我也有生命”“小草在睡覺，請您繞行”；敬老院里，學生們采訪老人們寫親情日記；農田里，他們親自鏟地、拔草，詢問農民，之后進行作文訓練，有了生活的體驗，他們才有話可寫，作文才寫得有真情實感。

其實，新型語文課堂的“活水”還有很多，關鍵是我們語文教師如何去“引”，只有語文教師努力鉆研探究，更新課改觀念，“活水”才能源源不斷地被引入我們的課堂，我們的語文課堂才會生機勃勃。

（編輯：龍賢東）