初中語文教學(xué)如何加強文學(xué)性之我見

【摘要】語文教學(xué)是一個注重思想融合、知識性、趣味性以及藝術(shù)性的學(xué)科。在中學(xué)語文的教學(xué)大綱中就明確地指出了“語文這個學(xué)科對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)教養(yǎng)和應(yīng)有的科學(xué)文化素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化、有理想、有紀律的公民有著非常重要的作用。”語文這個學(xué)科在教學(xué)上可以說成是一種工具，他可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，因為只有學(xué)習(xí)了語文這個學(xué)科的知識之后，學(xué)生才能夠認識漢字，認識漢字是學(xué)習(xí)任何以漢字編寫的書籍的前提，同時語文這個學(xué)科還有著比較強烈的文學(xué)性和藝術(shù)性。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)科；文學(xué)性；自我見解

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

現(xiàn)在初中的語文教學(xué)存在有一個非常嚴重的問題，那就是在進行語文教學(xué)的時候把語文這個學(xué)科的文學(xué)性淡化了，也就是所謂的“文學(xué)味”削弱了。那些非常精美的文章，生動優(yōu)美的詩集已經(jīng)被現(xiàn)在的一些語文教師肢解為了很多部分，然后再把這些部分分別傳授給學(xué)生們，那些可以引人入勝的高深意境，讀文章時候的那種良好的語感、富有個人性格的語言特色以及獨具匠心的表達手法等都已經(jīng)看不到蹤影了，現(xiàn)在看到的就是一塊塊被教師直接完成之后的獨立的文字罷了。對那些本來很喜歡語文的同學(xué)來說，越來越枯燥的課堂講授正在慢慢地減少他們對語文這個學(xué)科的熱愛程度，甚至已經(jīng)開始讓同學(xué)們對語文這個學(xué)科產(chǎn)生了不良的厭學(xué)情緒，因為他們在語文的課堂上體會不到應(yīng)有的樂趣，教師是為了完成教學(xué)任務(wù)采取進行教授的，學(xué)生是為了應(yīng)付考試采取學(xué)習(xí)的，這種完全不自主的教授與學(xué)習(xí)造成了現(xiàn)在初中語文教學(xué)的情況日益惡化，這些都是現(xiàn)在語文教學(xué)的悲哀。

一、教師在課堂上教授課程的時候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出和教學(xué)的內(nèi)容相匹配的情景

教師應(yīng)該具有創(chuàng)造出和教學(xué)內(nèi)容匹配場景的能力，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會到作者在進行文章或詩集創(chuàng)作時候的情感畫面了。有位教師在對學(xué)生教授《秋思》這首元曲的時候?qū)η榫笆沁@樣刻畫的：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們假設(shè)我們遠離家鄉(xiāng)去遙遠的地方獨自旅行，在我們旅行的過程當中我們難免會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生思念之情，對家鄉(xiāng)的人或事也會有著想念，如果我們看到和我們家鄉(xiāng)類似的景物的時候，比如說我們看到了一棵和家門口長得很像的一棵大樹、一條小河的時候，這樣會增加我們對家鄉(xiāng)的思念之情，我之前所說的這些內(nèi)容就叫做睹物思人、觸景生情。我們在現(xiàn)實的生活當中也經(jīng)常會有這種感嘆，因為現(xiàn)在我們就是在背離家鄉(xiāng)，因為我們想要取得更好的學(xué)習(xí)成績。今天我們要學(xué)習(xí)的元曲《秋思》當中作者就是通過把枯藤、昏鴉、老樹、流水、小橋、古道、人家、瘦馬以及西風(fēng)這些景物描寫刻畫成了一個晚秋的景象，他想要表達的就是獨自一人在外漂泊的那種孤單惆悵以及對家鄉(xiāng)的思念之情。”這樣通過上述的這些講述，也許僅僅只需要幾分鐘的時間就可以讓學(xué)生們體會到那種真實的場景，讓他們能夠深刻的體會到那種深切的思鄉(xiāng)之情，這時候?qū)W生可以真正的和作者的情感相結(jié)合起來，也可以更好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的求知欲望激發(fā)出來。

教師在進行場景設(shè)定的時候應(yīng)該根據(jù)不同文章的不同意境去刻畫出不同的場景，這種東西是因人而異的，切忌不能夠千篇一律地對所有的文章進行同樣的場景創(chuàng)建，當然不能夠脫離出文章的真實意境。在進行情景創(chuàng)建的時候首先要與這種情景相融合起來，應(yīng)該能夠真正的融入到這種場景中來和場景中的感情能夠一致，這樣才能夠達到和作者當時的意境有所重合。

二、語文的教學(xué)應(yīng)該和文藝欣賞充分的結(jié)合起來

教師在進行語文的教學(xué)過程當中應(yīng)該能夠把語文的教學(xué)和文藝欣賞結(jié)合起來，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出比較豐富的聯(lián)想以及更深一步的思考。文學(xué)作品和其他的藝術(shù)作品的關(guān)系是非常緊密的。一部小說可以通過簡單的改變就可以變成是一部比較優(yōu)秀的電影、戲劇、電視劇，一首比較有韻律的詩集可以通過改變就可以成為一首歌曲，通過對這些作品的內(nèi)容的深入了解還可以創(chuàng)作出一幅比較好的畫面。教師在對不同的文章進行教學(xué)的時候都會有著不同的聯(lián)系，可以通過這些文章的對比去突出要講的文章的重點，這樣能夠強化教學(xué)的效果。

教師在課堂上教授毛澤東的《沁園春·雪》的時候可以把教學(xué)中的多媒體運用起來，給學(xué)生們播放一遍毛主席在長征的路程中吟誦這首詞的過程，讓學(xué)生去體會當時毛主席的那種意境，這樣學(xué)生們可以得到更加深刻的教育以及受到作者意境的感染。與此同時還可以播放歌唱家演唱這首詞時候的畫面。當播放這首歌的時候，歌曲的演唱者情緒非常高昂、激情飽滿，舞臺下面的所有觀眾也都非常激動，他們掌聲雷動，好長時間都沒有停下來。通過以上的這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們可以對《沁園春·雪》這首詞有一個獨到深刻的了解，他們對文章也能夠有一個非常好的了解。他們可以通過文章文字表達出來的內(nèi)容以及看到的那些影像歌曲來看到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，只有真正地置身于情境之中才能夠?qū)ξ恼掠幸粋€全面的了解。

三、把文學(xué)作品自身的力量充分的發(fā)揮出來

教師應(yīng)該把文章的積極性充分的調(diào)動出來，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生對語文這個學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠提高他們本身的文學(xué)修養(yǎng)。一個比較好的文學(xué)作品往往都有著非常飽滿的激情，能夠非常簡明的把文章的主旨表達出來，有著比較特別的構(gòu)思，有著能夠引人入勝的特色與意境。所以可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀作者的寫作方法去加到自己的作品當中去。

總而言之，在初中的語文教學(xué)當中，教師不應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容當作是在完成一個任務(wù)，他們應(yīng)該本著對學(xué)生負責(zé)，對祖國未來負責(zé)的心態(tài)去教學(xué)，只有這樣才能真正地把課本當中的知識真實有效地呈獻給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真切地明白文章的真諦；學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候也不能把學(xué)習(xí)語文當作是為了應(yīng)付考試的一個必需品，學(xué)生只有從心里喜歡語文這個科目，才能夠真正地把語文學(xué)好。

（編輯：劉婷婷）