淺析對初中語文朗讀教學的現狀與策略

【摘要】朗讀是學習語文的一種重要技巧，能夠幫助學生有效地記憶文章，培養學生的語感，對提升語文教學質量有著重要作用。經筆者觀察發現，朗讀比默讀更能夠營造有效的語文學習氛圍，能夠使學生更好地學習語文。但是由于種種原因，朗讀在初中語文教學中的應用還存在諸多問題，本文簡要分析了初中語文朗讀教學的現狀，并提出了幾點改進策略。

【關鍵詞】初中語文；朗讀教學；現狀；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂朗讀就是將一些書面的文字用自己的理解，以富有感情的方式轉化成為有聲的語言的過程，通過這一過程可以將自身對這篇文字的理解化為一種氛圍、一種意境傳遞給聽眾，也可以通過這種朗讀的過程加深朗讀者自身對文章的理解，是一種非常實用的教學方式。本文通過對朗讀教學在初中語文中的應用進行分析，為進一步提高學生的朗讀能力以及技巧，進而為提高語文學習成績提供幫助。

一、初中語文朗讀教學的現狀

（一）重視度不高

通過筆者的觀察發現，現在很多地區中初中語文教學并不注重語文朗讀教學。首先這些學生從小學升入初中，語文內容也從小學中的簡短課文發展到了內容更加豐富、篇幅更長的課文，這對于學生而言難度較大，朗讀起來也需要較長的時間。其次在中考中更加重視的是對語文字詞、段落閱讀和作文的考驗，對朗讀的考核幾乎可以說沒有，所以老師為了把更多的精力放在爭取更多考試分數上，就在很大程度上忽視了朗讀教學。這樣對朗讀教學的忽視導致學生普遍朗讀不夠，對課文的更多的理解都停止在了理性思維上，例如了解字詞的意思、分析課文段落大意等方面，而對作者對文章的感情投入理解不到位，最終只學到了語文支離破碎的部分。

（二）朗讀品質較低

在筆者這些年的教育經歷中可以發現，很多學生對朗讀非常的陌生，他們朗讀起來要么機械生硬，要么聲音非常小且磕磕巴巴，完全沒有體會到課文的內容，只是單純地將所看到的字詞組成句子念出來，文章中所具有的美感和情景質感都沒有能夠被朗讀出來，所以說現在很多學生的朗讀品質非常低。分析其中原因很大一部分上是初中生正處于青春期，對感情的表達非常生澀，他們往往對感情的表達都比較含蓄，而朗讀這種需要充分表達感情的事情使很多學生感到“不好意思”，更難以在眾多同學和老師面前朗讀了，因而導致朗讀的品質非常低。

（三）朗讀時間較短

受到當前考試方向的限制，很多老師將大量的時間花費在了對課文內容的“拆解”上，他們將課文一點點拆碎，一點點將這些內容嚼碎然后反哺給學生，在這些方面的花費導致老師根本沒有時間去進行范讀，更別說讓學生自己朗讀了。在實際教學中老師在抽查幾個學習好的學生分段讀并了解到學生已經掌握了生字詞的讀音之后，便匆匆略過這一部分轉入字詞拆解了，導致朗讀教學成為語文教學中的一個雞肋，食之無味棄之可惜。

（四）朗讀方式不正確

有的學校雖然進行了朗讀教學，但是老師更多的是注重學生是否讀對詞匯的發音，斷句是否正確，詞義是否理解正確，而并沒有告訴學生這篇文章到底說的是什么，學生應當用一種怎樣的情感去朗讀，有時候遇到感情較為強烈的部分，輕聲的讀會比慷慨激昂的大聲讀更加打動人心，所以這種不正確的教導方式也極大地限制了語文朗讀教學的開展。

二、初中語文朗讀教學策略

（一）精心選擇朗讀教材

在整個初中階段有很多非常精美的教材適合學生進行朗讀，而且有一部分課文在教學目標中明確標注了需要進行朗讀教學，對此老師應當適當地進行挑選，針對那些適合朗讀教學的課文排出一定的時間帶領學生朗讀。首先，在初中課文中比較適合朗讀的有詩歌部分，以及古代詩詞部分，例如《望江南》《武陵春》等，其次比較適合朗讀的是一些散文，例如現代散文選讀中的《懷念紅葉》，除此之外便是其他課文中較為精美的部分，需要學生充分意會的部分等。所以在設計教學之前，老師一定要注意這個學期中有哪些課文適合精讀，哪些課文適合泛讀，哪些課文需要學生認真朗讀，并對此留出一定的時間。

（二）注重激發學生的朗讀興趣

由于在學習中沒有朗讀的習慣，學生在開始的時候很可能會非常的抵觸朗讀，對此老師應當注意培養學生的朗讀興趣。例如，尋找一些名家朗讀的課文，甚至可以排出一定的時間聽一些著名主持人主持的節目，比如比較經典的就是趙忠祥老師的《動物世界》，讓學生們聆聽趙忠祥老師是如何通過朗讀來構建出一個豐富多彩的動物世界的，聽大自然的春來秋去，聽這簡單的聲音所構建出來的奇幻世界。老師還可以請學生模仿這些名家來進行朗讀，如果學生害羞而不朗讀，老師可以一句一句地帶領學生去讀，從而打開學生的心門，讓他們感受到朗讀的魅力所在，引起他們的朗讀興趣。

（三）注重講解，使學生了解如何去讀

想要正確的朗讀首先學生要了解如何去讀，對此老師應當進行細致的朗讀講解，首先老師可以講授一些朗讀技巧，比如字詞發音、什么部分輕讀、什么樣的情況可以重讀等。其次，也是朗讀中最為重要的一點就是要學生們了解這篇文章想要說的是什么，例如《冬夜讀書示子律》這首詩，是作者陸游為教育子女而寫下的，在這首詩里包含了作者對自己子女的殷切期望，也體現了作者自身對教育的看法，雖然只有四句，但是其意境十分深遠，當學生朗讀這首詩的時候，應當站在作者的角度思考和體會，這樣朗讀出來的才更加打動人心。

三、結語

朗讀是初中語文教學中非常重要的部分，集合了學生對文章的感性和理性理解，能夠同時鍛煉學生對字詞、文章背景、作者心理的認識，有助于學生的學習。對此，老師應當提高學生對朗讀的興趣，并精選一些適合朗讀的文章，幫助學生進行朗讀，最終提高學生的語文學習能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）