小學語文詩歌教學創新分析

【摘要】通過語文學習可以接觸到更多文化知識，在學習過程中不斷提升自身文化素質。而詩歌是語文中重要組成部分，是文化知識的凝練，其中蘊含著豐富的道理和深厚的文化底蘊，因此在小學語文教學中應該加強對詩歌教學的重視。本文就小學語文詩歌教學存在的問題進行了分析，并提出了創新策略。

【關鍵詞】小學語文；詩歌教學；創新教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

詩歌在文學中是一種特殊的表現形式，將所要表達的內容進行高度凝練，使讀者具有更廣闊的想象空間，能夠更好地抒發作者所要表達的思想感情。在小學語文教學中，詩歌教學依然存在一定的問題，還不能有效培養學生的詩歌意識，怎樣創新小學語文詩歌教學已經成為現在亟需解決的問題。

一、小學語文詩歌教學過程中存在的問題

（一）教學目標化

雖然現在我國強力推行素質教育，但是傳統的高分制影響依然很重，很多學校在進行教學時看重的依然是高分率、升學率，使得教學目標過于功利化。小學語文詩歌教學受應試教育影響，很多教師只是針對考試重點進行講解，將重點放在考試用知識以及技能教授上，忽略了詩歌本身所具有的豐富內涵。想要在小學語文詩歌教學中進行創新就必須要改變傳統的填鴨式教學，將背誦和默寫作為輔助教學，引導學生真正理解詩歌內涵，將高分目標變為內容理解。

（二）教學方式落后

以我國目前小學語文詩歌教學現狀來看，采用的教學方式依然是教師講學生聽，教師對所學的詩歌進行逐字逐句的解釋，然后要求學生進行背誦以及默寫。在這個過程中不關注學生對詩歌內容的理解情況，本來可以生動活潑的課堂變成一潭死水，學生對詩歌學習不能產生激情，甚至因為要求背誦、默寫對其產生排斥心理。大部分教師在進行詩歌教學時都是按照教參來教學，整個課堂可以說是流水線式教學，所有環節安排得嚴絲合縫，不能調動學生學習積極性，導致教學質量低下。因此，想要在小學語文詩歌教學過程中進行創新，就需要教師根據教學需要選擇合適的教學方式來調動學生對詩歌學習的積極性，主動參與到教學中，才能不斷提升教學質量。

二、創新小學語文詩歌教學改進策略

（一）轉變教學觀念，豐富教學手段

隨著素質教育概念的提出，小學語文詩歌教學觀念也應該隨之改變，從原有的應試教育目標中走出來，通過各種教學手段的應用，增強學生對詩歌學習的興趣，促進其主動參與到教學中去。觀念的改變需要教師正確認識詩歌教學的重要性，不照搬教參教學，應根據學生實際情況，按照學生發展規律，對所有信息取其精華去其糟粕，不斷進行教學內容和方式的創新。例如，教師可以利用多媒體來進行教學，在學習《山行》這一課時，教師首先可以以幾個問題來調動起學生對將要學習詩歌的好奇心：“同學們都有爬過山嗎？有沒有在秋天去爬山呢？”“如果你去爬山，在山上可以看到什么呢？大家想不想知道作者是什么感覺呢？”接下來教師可以帶領學生通讀一遍古詩，然后引導學生對描寫的景象進行想象，“大家想象一下作者描寫的景象是怎樣的，大家覺得美不美呢？”接著教師可以通過多媒體將每一句描寫的景象逐步顯現出來，整首詩采取從下往上的角度呈現，先是從腳下往上看“遠上寒山石徑斜”，然后走到路上“白云深處有人家”，然后是上到山上因為貪戀楓葉“停車坐愛楓林晚”，最后是作者為什么會留戀楓葉“霜葉紅于二月花”。整體流程下來，學生對整個思路有一個清晰的認識，可以更有效的記憶，教學質量也相應的會得到提高。

（二）創設情境，實行情感教學

相對于普通文章來說，詩歌本身更凝練，是對描寫內容的壓縮，通過幾行字、幾句話來表達作者濃厚的情感。而小學生思維能力還不成熟，在對詩歌的理解上存在一定的難度，因此教師應該采取適當的方式來促使學生能夠更有效地理解詩歌內容以及體會作者所要表達的情感。針對這一點教師可以根據詩歌內容為學生創設一個生活情境，讓學生“走”進去置身其中，自己就是作者，進而可以更好的理解詩歌內容以及作者想要表達的情感。例如在學習《題西林壁》這一課時，教師可以先問學生“同學們都有出去逛街吧，在路上看到各種各樣的樓房都是什么樣子的？如果你換個方向再看的話會是怎樣的呢？”學生就會根據自己的生活經驗來說“在每個位置上看到的樓房樣子都不一樣”，教師可以接著問“假設你是站在一個特別高的位置，并且可以環繞四周觀察一個樓房會怎樣呢？”學生就會根據教師的思路思考回答“可以將樓房各個方面都看清楚”，教師問“那為什么你在樓下各個位置觀察的樓房都不一樣呢？而站在高處就可以看清楚呢？”學生就會根據自己的思路來進行回答“因為樓下能看到的位置沒有樓上多”。這時教師就可以引進詩歌教學“同學們都知道在不同的位置看樓房，看到的結果是不一樣的，那大家一起來看看作者是怎么說的吧！”學生因為詩歌的內容與生活實際相聯系，就會對其產生興趣，進而可以更投入地參與到教學中，進而可以提升教學質量。

三、結語

在語文教學中詩歌是其中的重要組成部分，應該引起重視。并且詩歌無論是在內容還是思想上都更具有研究意義，對小學生文化素質的提升更具重要意義。對小學語文詩歌教學進行創新，就需要認清教學中存在的問題，不斷進行改進，才能更有效的提升教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）