巧設主題，構建高效課堂

【摘要】初中語文教學中，采用主題型教學，具有更為明晰的教學思路，引導學生針對不同主題自主進行思考、總結，逐步建立和完善語文學習的整體構架，激發學生學習興趣，能夠因材施教，針對學生對不同主題的理解情況，有針對性的進行教學上的調整。主題的設定既具有體系性又具有生活化和趣味性的特點。能夠有效地針對初中生這一階段的思想狀況，激發學生的學習興趣，提高教學效率和教學質量。

【關鍵詞】主題型；初中語文；課堂教學；實踐探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

針對初中語文教學，在以往教學手段相對單一，課堂內容比較死板，由于應試的壓力，對教材相關內容的拓展往往比較少，學生學習的積極性不高，一些學生喪失了語文學習的興趣，認為語文學習就是死記硬背，對語文學習的思維方式有針對性的鍛煉不夠，沒有能夠建立起語文的學習體系，課堂氣氛相對沉悶，多是采用教師講授，學生被動記憶的形式，不能夠充分發揮學生學習的主動性，很少有學生自主思考總結的內容，對課本主題的講授不夠靈活，與學生的實際生活脫節，沒有注意生活化教學，使一部分學生認為語文的學習僅僅局限在課本里，沒有帶入到生活當中，養成語文學習，閱讀思考的好習慣。針對初中語文教學當中存在的諸多不足，本文對于主題型教學這一新興的教學方式進行實踐探析。

一、主題型教學中的主題選擇

首先針對主題型教學中的主題選擇，主題的選擇不僅關系到學生的學習興趣和熱情，同樣關系到教學形式的不同，針對不同的教學主體，相應采取不同的教學手段，能夠使學生更快更好地融入到教學的主題當中來。

（一）主題的系統性

在選取語文教學的主題時應具有典型性和系統性，要在潛移默化中對學生的語文學習體系進行構建和完整。很多同學到畢業時能夠背誦和賞析很多古詩文，但是卻分不清古體詩和近體詩，搞不懂駢文和散文的區別，對各藝術流派的分類與其藝術特點不能夠明晰，這就是由于過于偏重細節教學而忽視了語文整體構架教學的原因。因此在主題的選取中要具有典型性，例如針對唐詩的邊塞詩主題、閨怨詩主題、詠古詩主題、旅行詩主題，針對同一主題內容的詩歌對其意象進行分析和總結，將這一學期或者這一學年的詩有系統的組合在一起，這樣學生再在詩詞賞析題目當中遇到相應的意象，就能夠準確定位詩歌的主題以及作者時代等內容，不會犯方向上的錯誤，還可以以意象分類，以不同時代的文風分類，以不同作者相似的遭遇和境況分類等，這樣的主題選取生動有趣，激勵與學生的學習又易于營造出相應的課堂教學氛圍。

（二）主題的生活化

主題的選取要注意生活化，能夠貼近學生的生活，使學生養成在生活中體味語言學習的好習慣。初中階段正是學生世界觀、人生觀開始形成的時候，能夠從語文學習中汲取更多的思想還是生活化，主題能夠更加貼近學生的日常生活，這無疑對于學生的后續語文學習是非常有利的。要使學生在語文的學習中能夠對不同時代、不同境遇下的作品能夠感同身受，感作者之所感，言時代之所言，培養學生對于文學作品的敏感程度，對語言的駕馭，對情感的體悟。將語文學習放在生活中，既提升學生對于積極的、上進的情感的理解，又幫助學生拓展視野，寬廣胸懷，能夠站在空間之廣大與時間之浩淼的宇宙學和歷史學的維度上理解文學作品也理解今天的生活。如可以將魯迅的文章進行一次主題課程，以“魯迅的童年”或者“魯迅的過去”等主題進行課程的講解，既貼近了學生的生活，激發學生的積極性，又能很好地讓學生整體的把握課本內容。

二、主題型教學中的課堂設計

在主題型教學的課堂設計中，要采用多種教學手段相結合的方式，切忌單一死板，要能夠使學生融入到整個主題當中來，與作品的情感想切合，或與之同樂，或與之同悲傷，從情感上切合主題而非單一地對文字進行分析，豁達之處，關乎宇宙人生，時空奧妙；悲切之時，滿眼盡風號雨泣，鳥悲獸駭。在這樣的背景中，學生或置身于絲竹管弦聲聲的竹林幽靜，或哀嘆于尸骨遍野，狼煙滾滾的古戰場，能夠理解盛世的繁榮，能夠感嘆亂世的痛苦，能夠遍觀塞北的冰雪，能夠賞欣江南的紅妝，通過多媒體教學、影片節選、詩朗誦賞析等諸多教學手段，從視聽等多個角度對主題的背景進行全方位的闡釋，使學生身臨其境，對所謂寓情于景、情景交融、欲揚先抑、動靜結合、點面結合等寫作手法自然有非常深刻的直觀印象，比生硬的記憶效果要好得多；對于時空維度的改變，遠近明暗視角的改變以及作者悲喜之間的思緒的轉換，會有更好的理解。使學生自然而然地對有關作者、有關時代甚至有關這一類主題的文學作品產生興趣，能夠自主學習，自主思考，自主總結，從根本上提升學生的人文素養和語文閱讀能力，培養良好的語文學習習慣，鍛煉學生的思維能力，從根本上提升了教學效果。

三、總結

主題式教學能夠更好的幫助整合課本知識，將語文知識在大腦中有機的形成一個整體，形成一個構架。而且對于學生來說也是一種新穎的教學模式，讓學生眼前一亮，能夠幫助學生更好的加強注意力，增加學生學習的興趣。老師在課堂上要注意主題的選擇，貼近生活的同時也要注意主題的系統性，同時良好的課堂設計也能與主題教學很好的結合在一起，幫助學生更好的掌握語文知識，打下更牢固的語文底蘊。

參考文獻

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（編輯：劉影）