《鄭燮傳》教學設計

【摘要】本文通過認識人物、了解出處，閱讀評價、激發欲望，走進故事、感知人物，課外拓展、感受人物這四個環節來給學生講解《鄭燮傳》的主要內容，學生在主動學習的過程中積累文言、字詞，把握人物形象。

【關鍵詞】鄭燮；人物形象；縣志

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、教學目標

1.知識與能力目標：掌握文言字詞，疏通文意，了解鄭燮的主要事跡。2.過程與方法目標：學生通過初讀—品讀—誦讀課文，從性格志趣等多方面把握人物形象。3.情感態度與價值觀目標：學習鄭燮如竹般堅貞不屈，如蘭般清新雋永的高尚情操。

二、教學重點

掌握文言字詞，了解鄭燮的主要事跡。

三、教學難點

通過學生自己的閱讀感受，從性格志趣等方面把握人物形象。

四、教學方法

誦讀法、點撥法

五、課時安排：一課時

六、導入

同學們，你們知道揚州八怪嗎？揚州八怪是活動于揚州地區的中國清代中期一批風格相近的書畫家的總稱，或稱揚州畫派。在中國畫史上指金農、鄭燮、黃慎、李鱔、李方膺、汪士慎、羅聘、高翔、邊壽民等人。因其藝術活動多在揚州，故有“揚州八怪”之稱。那有的同學要問了，老師，是因為他們人奇怪，還是長得奇怪呢？那么今天我們一起來認識一下“揚州八怪”之首——鄭燮，或許我們能在其中找到答案。

七、教學過程

第一環節：認識人物，了解出處

1.人物簡介：原名鄭燮，字克柔，號板橋，也稱鄭板橋，漢族，生于康熙三十二年，卒于乾隆三十年，享年七十三歲，與曹雪芹、蒲松齡同時代人，他歷經康、雍、乾三朝盛世。江蘇興化人，祖籍蘇州，清代著名畫家、書法家，乾隆時進士，曾任濰縣縣令。主要成就：書畫家和文學家，以三絕“詩、書、畫”聞名于世。

2.關于縣志：那些為當地人民帶來諸多利益的清正廉明的地方官員，即便他們的任職時間不長，官位也不是很高， 也許生前歷經誣陷排擠，仕途充滿坎坷，修志人員都會給予他們高度關注與重視，并搜集他們的有關資料，特別是懲惡揚善、勇于斗爭的事跡，將其寫成傳記后，編入地方史志。于是，他們的品格和業績得以一代代流傳下來。

第二環節：閱讀評價，激發欲望

過渡語：了解了鄭燮和縣志的相關內容，我們可以知道，鄭燮一定有他的獨特之處，才會被寫進興化縣志。

1.下面大家通讀全文，正確讀準字音，并勾畫出重要的文言字詞。對于理解上有障礙的字詞，一會兒我們共同探討。字詞由學生之間互相解答，老師給予糾正指導。

2.接下來我們看看作者是如何評價鄭燮的，試著找出文中對鄭燮的評價性語句。

明確：1）愛民如子；2）燮有奇才，性曠達，不拘小節；于民事則纖悉必周；3）文宏博雄麗，詞尤工妙。隨意揮灑，筆趣橫生。

3.簡短的一段文字，作為人物傳記，它不可能方方面面，從小到大，詳盡人物一生。作者記錄的一定是人物一生中某個突出的閃光點。大家已經找到了人物的這些閃光點，下面我們根據這些閃光點，總結一下作者是從哪些方面來寫人物的？

明確：為官 性情 志趣

第三環節：走進故事，感知人物

找同學朗讀課文，同學們思考，作者是通過哪些事例來證明自己的觀點的呢？試著在文中找出答案。

1.首先我們看鄭燮是如何為官的，都做了哪些事？

明確：1）開倉賑貸，捐廉代輸；2）助貧家子讀書；3）無留犢，無冤民。這里有兩個詞大家需要注意：

知：作動詞，擔任……的知縣

苞苴（j$）：本為裹魚肉的草包，后為送禮行賄的代稱。

2.大家看，在開倉賑貸時，鄭燮說了一句話，也是文中唯一的一處語言描寫，是哪句？

明確：“此何時？俟輾轉申報，民無孑遺矣。有遣我任之。”

在這里，俟：等到；（有遣我）任（之）：責任，這句話的意思我們怎么理解呢？

明確：首先“此何時？”一句可以看出鄭燮有大局觀念和審時度勢的眼光。其次“俟輾轉申報，民無孑遺矣。”可以看出鄭燮“以民為本，博愛眾生”的思想。最后“有遣我任之。”更可以看出鄭燮身上那種為民請命、勇于獻身的責任感和擔當感，他是真的“愛民如子”的一代好官。

背景鏈接：乾隆十一年，鄭板橋被調到濰縣擔任知縣，時年五十四歲。他到任后，面對的挑戰就是魯東連年災害。魯東赤地千里，餓殍遍地。這一連串的嚴重災情，饑民們的悲慘境遇深深震撼了板橋的心靈，他飽含著對饑民的熱愛與同情，作詩《逃荒行》，這是一幅讓人慘不忍睹的流民圖。

3.鄭燮的性情在文中又是如何體現的呢？

明確：性曠達，不拘小節，體現在公余輒與文士觴詠，有忘其為長吏者。捐廉代輸，取券焚之。

翻譯時我們需要注意，輸：此處意為百姓要交的賦稅。

4.在寫鄭燮為官和他的性情時，作者用了一個承前啟后的過渡句，大家看是哪一句？

明確：燮有奇才，性曠達，不拘小節，于民事則纖悉必周。

接下來，鄭燮辭官后，作者主要寫了鄭燮的志趣和才能，大家看課文，鄭燮有怎樣的才能？

明確：書出入漢隸中而別開生面。慎郡王極敬禮之。外服亦爭購之。

第四環節：課外拓展，感受人物

僅僅通過文字的表述，恐怕同學們對板橋的藝術造詣理解的還不夠深刻，下面我們一同來欣賞幾幅鄭板橋的書畫作品。

1.主要通過鄭板橋的作品《畫竹》，體會鄭板橋“一枝一葉總關情”的愛民之心。

2. 通過欣賞字畫“難得糊涂”和 《墨竹》圖體會鄭板橋性情曠達和歸隱之心。

八、總結

這節課，我們認識了鄭板橋，知道他并不是一位奇怪的人，作品也并不奇怪。那為什么被稱為“揚州八怪”呢？其實也并不止八個人，文藝理論家最后把“揚州八怪”歸納為15人，他們在社會觀、藝術思想、藝術風格上基本一致，具有極高的審美眼光，他們勇于創新，而人們的審美方式往往是守舊的，只要和傳統藝術作品不一樣，有創新，人們就認為是奇怪的，所以他們這一畫派被人們稱為“揚州八怪”。

九、作業

這節課我們學習了《鄭燮傳》，對于這樣一個為官清廉、為人高雅的書畫家，你是否已經喜歡上他了呢？大家回去寫一篇小練筆《我眼中的鄭板橋》。

（編輯：龍賢東）