中學語文作文教學應注重學生創新思維能力的培養

【摘要】素質教育的核心就是大力培養學生的創新意識和創新能力。中學語文教學是素質教育中重要一環。而作為語文教學中的作文教學在培養學生創新思維能力方面有著舉足輕重的作用。學生寫作創新作文必然要求他具有創新思維，沒有創新思維是不可能寫出有新意的作文的。通過作文訓練是培養學生的創新思維的一條重要途徑。因此，語文教師在作文教學時要引導學生進行積極思考，鼓勵學生進行創造性思維活動，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】中學語文；作文教學；創新思維；作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《中學語文課程標準》提出，要引導學生積極思考，鼓勵學生進行創造性思維活動。作文教學的創新是培養學生作文創新能力的實踐活動，是培養新時代優秀人才的重要手段。作文教學的創新應從學生寫作水平的有效提高為出發點，使學生掌握扎實的語言基本功和基本寫作技巧，反對模式化作文，鼓勵大膽的想象和聯想，激發學生的寫作欲望，抒寫真情實感，陶冶情操，學會做人，著眼于學生綜合素質的全面發展。用創新化的教學手段啟發學生的創新思維，使學生由被動作文變為主動作文，不斷提高學生的文字表達能力。作文教學中如何培養學生的創新思維能力呢？筆者根據自身的教學實踐談談一些粗淺的看法。

一、創設豐富的情景，培養作文興趣，激發學生作文創新的潛力

作文興趣的培養是寫好作文的關鍵，也是當前所提倡創新作文的基礎和保證。把興趣作文貫穿于作文教學的各個環節中去，可以有效促使學生作文水平不斷提高，對此在作文教學中可以增加一些培養學生寫作興趣的訓練。首先是開展“一言以蔽之”訓練，激發學生概括的興趣。學生作文語句啰嗦累贅，言不由衷，往往會導致對作文的厭煩情緒，對此不妨以概括訓練來消除他們這方面的顧慮。訓練時，可創設一個繁復的話題，以競賽的辦法，展開活動，最終評出優勝，使學生在比較中加深對概括的認識。其次是開展用字用詞的推敲訓練，激發學生練字、練詞的興趣；平時在分析課文時可以多討論經典語句的用詞用字，引導學生反復推敲，學會精益求精。最后是培養學生多借鑒、多觀察、多實踐的興趣；教師在作文批改中可以發現那些讀書較多學生的作文，及時在全班予以鼓勵和推廣，讓學生把這類作文與自己的作文進行比照，幫助學生尋求作文表情達意，源泉不竭的途徑。

二、指導學生展開富于個性的想象，打破思維定勢，啟發創新聯想

“想象”是創新思維的靈魂。想象能夠根據寫作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術真實的原則，虛設所需的各種材料，構思成文。缺乏足夠的想象和聯想則會相應缺少個性的審美想象力和敏銳的人生感悟性，學生作文難，一個重要的原因也正在于此——太實，被眼睛束縛了想象力。文章是寫出來的，改出來的，但更重要的是想出來的。韓愈主張“行成于思”，運用創造性想象描繪出的各種事物，不但能使描繪的對象更生動、更形象、更具體，而且能夠促進他們深入生活，增強創新意識。首先要鼓勵學生在寫作中打破思維定勢，大膽進行想象和聯想。作文是學生進行語文創新的天地，為了讓學生的思維想象自由飛翔，老師必須轉變觀念，培養學生隨機應變，及時改變思維方向，打破傳統思維定勢，不受種種局限，多角度、多側面地去思考生活，鼓勵學生“標新立異”和“異想天開”，這樣，學生才會對生活有新的見解、新的認識，才會在面對比較平淡的題目時寫出新穎獨特的作品。其次要鼓勵學生在寫作中敢于質疑、敢于提出新觀點。引導學生在生活和學習中多角度觀察、全方位思考，敢于對已成定論的社會現象提出質疑，開拓新思路，提出新觀點。因為“事事洞察皆學問，人情練達即文章”——對書上的文章都要經過自己“過濾”，去粗取精，去偽存真；對生活中的現象也要經過自己的思想“審問”，弄清“真相”。這樣可以使學生在寫作過程中避免因循守舊、人云亦云，敢于在文章中表現出自己的鮮明的個性和主見。

三、結合教學實際，通過多種手段向學生傳授作文創新的基本方法

在日常作文教學中注重向學生傳授作文創新的基本理念和具體方法，用實例分析來加強理解，讓學生打破思維樊籠，逐漸掌握立意創新、取材創新、構思創新、語言創新以及表現形式創新的基本手段。

第一是立意創新。“千古文章意為高”，立意新穎，棋高一籌，勢必令人刮目相看。對此可以引導學生進行逆向立意的訓練，采用違反常規的思路，從反面的角度思考分析，確定文章的主題，打破常規推陳出新，提出獨到的見解。在實際操作中要突出結合當前社會政治經濟的發展步伐，力求文章的立意具有現實意義，而不是無意義的創新。

第二是選材創新。材料是文章的血肉，只有新穎的材料，才能給文章輸送新鮮的血液，文章才會充滿生機和活力。引導學生在作文選材上力求新穎，變換思維角度，拓寬思維空間，敢于放棄題目字面上的本意，敢于“拋棄第一材料”，挖掘其新意。如《關心》這個作文題，大多數同學很容易把文章鎖定在人類親情上，這就落于俗套，如果把目光由親情移向其他需關心的東西。有人就寫到了關心地球、關心社會等，則視角新穎，容易為讀者所心動。

第三是構思創新。教會學生在文章構思上恰當地設置懸念和出人意料的開頭和結尾，注重設置高潮情境，使文章波瀾迭起，力求使讀者的心懸落不停。在日常作文教學中可以讓學生從偵探小說、心理小說甚至武俠小說中獲取靈感，多進行這方面的訓練。

最后是語言創新。古代文學家強調：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文，宜不能傳神也。”可見語言表達得好壞，直接影響文章質量的高低，貧乏而蒼白的語言不能表達豐富多彩和深刻的思想。在日常作文教學和課文分析中要啟發學生的思維，避免作文語言干澀單調，枯燥無味，多琢磨名家著作的語言，力爭做到“平字見秀，常字見奇，陳字見新，樸字見色”。

總而言之，在作文教學中，教師要培養學生作文的創新意識，激發學生作文的創新熱情，提高學生作文的創新能力，開拓學生作文的創新思維能力。提倡和鼓勵學生根據自身的特點，寫出具有個性特色的文章來，將創新精神播灑到學生的心中。

（編輯：龍賢東）