如何讓學生作文妙筆生花

【摘要】如何讓學生作文妙筆生花？第一，活用詞語，生動有趣；第二，妙用修辭，語言亮麗；第三，恰當引用和改編。雖說教無定法，但同學們如能在作文時活學活用，那文章寫作就會從千篇一律中脫穎而出，顯得文筆飄逸，搖曳多姿。

【關鍵詞】作文；寫作方法；大詞小用；恰當引用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

同學們寫作時常感覺語言平淡，缺乏文采。“言之無文，行而不遠”，作文分數自然“走勢低迷”。怎樣使妙筆生花，文采斐然呢？

一、活用詞語，生動有趣

語言生動的途徑很多，可以通過語言、肖像、動作、心理等描寫，也可以是各種句式的變化，但最基本的還是詞語的使用。在考場作文中，語言的起碼要求是通順，然后才是生動。在一篇幾百字的作文中，有幾處詞語特別生動，也能照亮全篇，讓人愛不釋手。下面介紹幾種比較適用的活用方法。

（一）大詞小用

將通常描寫大的方面的詞用于小的方面，會產生新鮮感，增加情趣。例如“開始家長還有些理智，可后來也卷入了‘戰爭’……有時雙方在‘邊境’互相‘小股騷擾’。“戰爭”、“邊境”一般都用于國事方面，現在用于小家庭，讀來生動有趣。

（二）褒詞貶用 貶詞褒用

例：“不是的，他是我的表哥……可是，老師哪容我辯解……你們這個年紀。我強忍住委屈的淚，心想：談就談，反正身正不怕影子斜。第二天，老師又把我‘請’進了辦公室。” “我”此時是將要去接受老師的再批評，所以這兒的“請”字顯然是貶義，并不表示恭恭敬敬地邀請對方的意思，貶詞褒用與褒詞貶用相反，這里不再舉例。

（三）臨時借用改變詞性

有些詞如果有意改變他的詞性，看來好像不合語法規則，但在特定的語境中照樣讓人理解，不會誤解。如“他們說我比班主任還‘班主任’，真后悔選我當班長”。班主任一詞本來是名詞，這兒活用為形容詞，表示嚴厲、厲害的意思。如果說“比班主任還厲害”就比較平淡，不會進一步想象“比班主任還班主任”是個啥樣子。

二、妙用修辭，語言亮麗

魯迅曾說：“作文的人，因為不能修辭，于是他就不能達意。”由此可見，文質兼美的文章中，巧妙地運用修辭手法是必不可少的。它可以大大增強語言的表現力，化抽象為具體，化枯燥為生動，化腐朽為神奇，平添不少色彩和氣勢，產生“聞之者動心，味之者無極”的藝術效果。下面我們來分別舉例加以說明。

（一）擬人、比喻

“海在我們腳下沉吟著，詩人一般，那聲音低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。”先用擬人的手法寫海的聲音，然后用兩個比喻句來描繪聲音低、輕的特點，讓人多角度地獲得審美愉悅。

（二）對偶、排比

“有過節日晚會上的瀟灑，有過對異性情感萌發的忐忑，有過失落的惆悵，也有過站在領獎臺上接受掌聲和鮮花的喜悅……” 濃縮和集中了極富表現力的場景和細節，形式整齊，句式優美，節奏和諧，文采斐然。

（三）排比、反復

“書，一疊疊堆起來；書包，一天天重起來，眼鏡，一圈圈厚起來，沉重，沉重，沉重。”開頭先聲奪人，語勢強烈，減負的主題鮮明突出，樸實生動。

（四）排比、反問

“試問，沒有創造新生活的理想，會有一次又一次的改革嗎？沒有創造新奇跡的理想，會有一項又一項的最高記錄被打破嗎？沒有為人類作貢獻的理想，會有一件又一件的高科技產品問世嗎？”這組排比反問句氣勢逼人，語勢磅礴，表明“成功離不開理想”。

三、恰當引用和改編

我們在廣泛閱讀中積累了大量優美語言材料后，便會產生“拿”來為我所用的愿望。那么，怎樣才能用得恰到好處呢？

（一）恰當引用

許多名言警句有的樸實精練，有的形象生動，但都蘊涵豐富，讓人從中悟到深刻的哲理，給人以啟迪，將這些句子引用到作文中來，會使文章飽滿，厚重，增添幾分韻味，如“學習嘛，誰都會有‘山重水復疑無路’的時候，及時尋找必要的幫助，才會盡早領略‘柳暗花明又一村’的豁然開朗”。又如“如今只要看到相片上那輕靈的舞姿，我仍然無法抑制內心的喜悅。同時，我還會吟起冰心的一首詩：‘成功的花/人們只驚慕她現實的明艷/然而當初的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨’啊，這用奮斗換來的成功，這永遠難忘的喜悅！”引用的這句詩不僅增添了全文的文采，也使立意更為深刻。

（二）巧妙改編

為了表達中心的需要，借助某種現成的形式換上新的內容，照樣可以收到比較好的效果，改編就其形式而言，有流行歌曲的改編，如“‘不是我不明白，這世界變化快’穿行街巷，融入人流。‘今天的你我卻很難重復昨天的故事’。”“巴爾干戰火剛燃燒時，俄羅斯表現出‘路見不平一聲吼’的姿態，但遺憾的是并沒有‘該出手時就出手’。” 引用舒卷自如，語言面貌頓新，可收到意想不到的效果。其次是改編詩詞，如“昨夜月明星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否。知否知否，讀書趣味多了，我非‘懶蟲’，‘書蟲’是也！”這首小令幽默詼諧，反映了中學生勤奮學習的生活情趣。第三，改編古文，如“昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂邪？其必曰：考試中自得其樂矣。”這一段是從《岳陽樓記》末尾改編來的，曲折地表達了中學生嫉恨過多考試的憤激之情，但調侃的色彩還是很濃的。“比賽那天，盡管我們的啦啦隊在場外‘叫囂乎東西’，我們的球員在場內‘隳突乎南北’，但這場球踢得太邪門兒了。”信手拈來，詼諧俏皮，生動有趣。

以上介紹的幾種讓語言亮麗的方法，同學們如能在作文時活學活用，那你的文章就會從千篇一律中脫穎而出，顯得文筆飄逸，搖曳多姿。

（編輯：龍賢東）