淺析初中語文作文教學過程中存在的問題及對策

【摘要】作文教學是初中語文教學非常重要的一部分。寫不好作文會直接影響到語文甚至總體考試成績和升學。更進一步說，文章寫作可以促使人思考問題，能更自如的表達和與人溝通。本文重點介紹了初中語文作文教學中存在的問題，及初中語文作文教學的對策和方法，最后提出了幾點設想。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文寫作是一項非常復雜的腦力勞動，具有實踐性、創造性、綜合性、個人性的特點。整個寫作過程主要為收集寫作素材、確定寫作思路、文字清晰表達、文章的修改等步驟。好的作文具有情感真實、思想豐富、表達技巧多的特點。目前，語文教學不斷的教學改革使得人們對作文教學的改革更加注重。但在實際語文教學中，初中語文教學的教學現狀存在不少問題，值得反思。

一、初中語文作文教學現狀中存在問題的原因

（一）與學生有關的原因

第一，缺乏對生活的感悟。好的作文應該能夠反映真實的生活、情感，能夠反映作者對生活的感悟、體驗、思考和觀察。而現在許多學生的作文大多內容空洞、膚淺，情感虛假或淡漠。另一種情況是，學生課外生活豐富、知識面廣，但是缺乏深度的認識和思考，使得作文中生活情趣、智慧不足。

第二，閱讀積累面窄、量少。在教學實踐中可以發現，一個學生如果閱讀量少，閱讀面窄就會導致其視野、思維受限，寫出的作文缺少思想和靈氣。文章閱讀過程是非常漫長的，其中的涵養、底蘊需要我們用一生去積淀。另一種情況是學生不懂得活學活用，即使看了較多書，可是只是簡單的理解，沒有深入思考。

第三，對語文的不重視。學生和家長都普遍重理輕文，都認為理科類科目只要多做題，成績就能快速提高，導致學生情愿去花大量時間做題，老師也偏向布置大量作業。而在語文上所花的學習時間卻十分有限，作文的寫作大多都是流水賬或者簡單拼湊。

（二）與教師有關的原因

作文教學日益模式化，使得作文教學過程中老師忽略了學生才是作文的寫作主體，不斷重點強調作文的素材要突出、典型、新穎，主題要積極、立意高等，而使學生在情感和生活上的寫作中更加偏重于“編故事”，使得文中生活、情感都不再真實，可以想象這樣的文章多沒有感染力。盡管目前一再強調素質教育，注重學生的全面發展，但是在應試教育的今天，分數關系到教師的獎勵、學校的榮譽和升學率及學生的前途，因此當教師慢慢的總結出作文教學的模式后，便把如何得分放到了教學中的首位，使得教學模式化、機械化，嚴重違背了原本的作文教學意義和目的。作文寫作模式化確實會讓學生能短期提高寫作成績，但是對于寫作水平的提高程度非常有限，甚至會使作文看起來華而不實、太花哨。

（三）與教材有關的原因

目前大部分學校使用的教材中包含的寫作和訓練過程沒有內在的聯系，教材編排沒有形成系統、連貫、科學的體系結構，這很大程度上影響學生的寫作水平。而心理學相關理論指出，無序的、零散的知識會造成讀者的思維混亂，使得難以吸收和理解。

目前市場上有不少寫作指導和理論方面的作文書，但大多采取優秀范文、方法指導、專家評論等形式的理念為主，使得學生難以針對性的學習，對學生寫作水平的提高作用不大。

二、初中語文作文教學的方法和對策

（一）改進作文教學方法

注重讀寫綜合發展，讀到寫、寫到讀這些過程都需要系統的知識來支撐，使得所學到的知識能應用于實際生活中。

改進選題方法，應選擇貼近學生生活的作文命題，傳統的命題作文的辦法，很容易引起寫作神秘化、庸俗化、反感寫作，使得學生的寫作漫無目的。有些談生命、談人生、談理想的命題作文不符合學生的寫作水平及年齡特點，嚴重脫離了學生實際。

（二）合理選擇教材

初中生在寫作上應該能寫清晰、通順的文字，熟悉一般的議論文、說明文、記敘文、應用文的寫作方法，具有一定的書面表達能力、問題分析能力、邏輯思維能力。重在讀寫能力的提高，寫和讀是語文能力的非常重要的組成部分，因此應選擇讀和寫齊頭并進的教材，而不是厚此薄彼的。

（三）養成閱讀和寫作的習慣

教師在教學過程中可以給學生推薦讀物，并作閱讀指導，在閱讀課上給學生留足夠多時間來讓學生閱讀、討論、交流等。在閱讀過程中可以依照學生水平進行分層次閱讀，并做好閱讀筆記如摘抄生活常識、自然知識、優美句子等，這樣學生就有了大量的語言素材。讀后感的撰寫也能使作者鍛煉表達方式、總結水平，還可以使學生的思維得到發展。

三、對今后語文教學的幾點設想

（一）建立寫作評價檔案

為了應對這種不是簡單的肯定就是完全否定的作文寫作局面，可以采用建立寫作評價檔案的方法，這種方法是保存每個學生的每次課堂寫作的作文或者測驗、學生的自我評價及其修改稿、教師的評價及學期總評信息。采用這種方式能夠一定程度地激發學生的寫作積極性，更綜合的評價了學生的寫作水平。

（二）讓作文本流動互批

作文本流動互批目的是讓每個學生都能參與到建議、批改的行列中來，以激發學生寫作的積極性和主動性。但是課堂教學時間的關系、同學們參與度、參與面不夠，還有一些作文基礎較差的學生難以對其他同學的作文進行正確評價，有些同學沒有對他人作文有效性、針對性的看法，所以暫時還難以全面互動。

（三）設置“作文成長記錄冊”

初中語文教師可以建立“作文成長記錄冊”，以培養學生的寫作習慣，使學生更加熱愛生活、體驗生活、觀察生活。在此過程中，學生能夠收集到非常豐富的寫作材料，使得思考、傾聽、觀察習慣得到培養。

四、總結

本文重點從教材方面、教師方面、學生方面分析目前語文教學中存在的問題，然后得出合理選擇教材、改進作文教學方法、養成寫作的習慣等對策，最后對今后語文教學提出了幾點設想。

（編輯：龍賢東）