用小日記助力學生大作文

【摘要】寫好日記的方式是多樣的，非常靈活。中學生要寫好日記，就應多閱讀積累、會觀察思考、寫真情實感、能持之以恒。

【關鍵詞】小日記；作文；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文要想寫得好，課外練筆少不了，初中語文新課程標準對此也提出了明確的要求：七至九年級的課外練筆每學年不少于1萬字。因此，為了切實有效地提高學生的作文水平，語文教師應注重培養學生練筆的習慣，個人認為，寫日記即是一種有效的練筆方式。日記是真實記錄自己一天中所見所聞所思所感的平臺，與學習、生活息息相關。我在教學中一直推崇以日記促寫作的做法，其功夫雖在課外，作用卻在課內。

我們知道，課內作文常常有條條框框的限制，學生有很多的話無法傾訴出來，而日記則不需那么嚴格，可以留給學生一個自由吞吐的地方，學生有什么話就說什么話，完全符合葉老所說的“我手寫我心”；日記的形式也很靈活，它可長可短、可大可小，可以隨時隨地地進行練習，彌補了正式作文“戰線過長”的不足。如果把課堂作文比作主食的話，那么日記就像是“輔食”或者“加餐”，只有重視日記的作用，才能讓學生的作文肌體更健壯。那么，中學生該如何寫好日記呢？

一、多閱讀積累

古人云：博觀而約取，厚積而薄發。這是蘇軾關于讀書作文的名言，意思是經過長時間有準備的積累即將大有可為，施展作為。從中可見多讀書、多積累對于寫作的重要。大詩圣杜甫也曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，告訴我們博覽群書之后，學識淵博了，寫作時落實到筆下，運用起來有如神助一般得心應手。借鑒前人的經驗，教師應該鼓勵學生多讀書，讀好書，以豐富知識，開闊視野，更應指導學生注意積累，形成知識儲備。常言道：好記性不如爛筆頭，寫讀書筆記是閱讀積累的好方法。學生在閱讀時可以利用日記進行有目的地摘錄，比如名言警句、優美句段、名家事例、寫作知識等，以積累素材，為我所用；也可以寫一寫讀后感，把自己讀書過程中的收獲或感悟隨筆記下，形成讀書心得，從而提高語言表達能力。

二、會觀察思考

觀察生活是寫作的源頭，是獲得作文材料來源的重要渠道，有了生活才有題材。要想日記寫的好，觀察體驗少不了。蘇霍姆林斯基說：“沒有和大自然的親近，人的智力發展是不可思議的。”所以，教師要善于引導學生到大自然中去欣賞美麗的風景，去捕捉生活中的小鏡頭，多問多記多思考，這樣才有利于培養學生的觀察力。當然為了提高觀察的效率，學生還應了解觀察的方法，要知道觀察不只是會用眼睛看，還要會用耳朵聽，用鼻子嗅，用心去感受，用頭腦去思考，需要調動多種感覺器官合作完成。觀察還要按照一定的層次或順序，要抓住人、事、景、物的特點，要細致而全面，這就要求學生要有一顆熱愛生活的靈敏的心。

教師在指導學生進行觀察實踐時，最好先布置相關的題目，提出要求，讓他們帶著一個目的去，這樣學生在觀察的時候就會格外地留心。觀察之后，馬上把自己的所得寫下來，這樣既鍛煉了學生的觀察能力，又訓練了寫作能力，真可謂一舉兩得。

三、寫真情實感

感人心者莫先乎真，中學生寫作文的基本要求是：說真話，抒真情。那么學生的真情實感從哪來？葉圣陶先生說：“要寫出誠實的自己的話，空口念著是沒有用的，應該去尋找它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”學生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。因此，學生在日記中寫人、記事、狀物、抒情時，一定要學會從自己的生活中找“米”。

人可以寫“我”，寫與“我”有關的人，這些人每天生活在自己身邊，他們的一言一行，一舉一動，對“我”來說真是再熟悉不過了，即使是不在眼前也能清清楚楚浮現在腦海中。只有是自己比較熟悉的人，寫出來才會得心應手；有話可說，寫得才會真實。也只有把自己熟悉的人寫像了，才能把其他人也自然而然寫活。事兒可以寫學校里的、家里的、大街上的、菜場上的、新村里的等等。凡是學生日常生活中所聽到的、看到的、碰到的、想到的，不論大小好壞，都可入文，都可作為作文的素材。抒情當然是寫自己內心最真實的感受，人們常說：真情最可貴。一篇文章一旦融入作者真實的喜怒哀樂，才能抓住人心，感染讀者，打動人的心弦。

四、能持之以恒

寫日記，貴在堅持。寫好一篇日記容易，難在每日必記。魯迅曾言：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了。”由此可見堅持寫日記是有益于寫作的。

歷觀中外，魯迅從1912年5月5日開始，到1936年10月17日逝世前兩天為止，前后共二十五年，魯迅先生寫日記從未間斷，即使因特別的事故中斷，他也會補記。他除了寫下大量的愛憎分明的雜文著作外，還留下了厚厚的兩大卷《魯迅日記》，成了珍貴的新文學史料。

俄國著名作家列夫·托爾斯泰從十九歲開始，就養成了寫日記的習慣。他的日記有三個方面的內容：一、檢查學習計劃的執行情況；二、整理一天生活中得到的感想；三、記錄所接觸的人的舉動、思想、感情。他早年的短篇小說《昨天的事》，就完全是從日記里脫胎出來的。日記，伴隨著作家度過了漫長的一生。

兩位文豪作為榜樣的力量是無窮的，如果學生能做到天天寫，日日記，持之以恒，不半途而廢，不但能培養毅力和恒心，培養良好的寫作習慣，也一定能提高學生寫作文的水平。

總之，寫好日記的方式是多樣的，非常靈活。課標說：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”以上的倡導和希望，在日記中可以很好地實現。寫日記時沒有了教師設置的這樣或那樣的限制，學生可以放開手去寫，從而減少了對作文的畏懼感，增加了寫作的興趣，也能真正體會到寫作的快樂。

一段時間以后，學生寫日記的水平逐漸提高，也必定會帶動作文的不斷進步，小日記真正起到助力大作文的作用。

（編輯：龍賢東）