小學語文教學中提高閱讀教學實效性的分析

【摘要】在小學語文教學中，教師要不斷提高閱讀教學的實效性，從而能夠使得學生更加喜愛閱讀。語文教師要不斷激發學生的閱讀興趣，從而使得學生在閱讀的過程中感受到作者的思想感情。小學生在閱讀的過程中要深刻把握文本中的語言，從而使得小學生能夠深刻把握文本中的深刻感情。本文主要分析了提高小學語文教學中閱讀教學的實效性，從而能夠培養學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文教學；閱讀教學實效性；途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，閱讀是一個非常重要的環節。通過閱讀，小學生不僅可以收集到相關的信息，而且能夠處理信息，從而能夠對世界有一個準確的認識，最終獲得正確的認知體驗以及審美體驗。在小學語文教學中要不斷培養學生的閱讀能力，從而使得小學生的語文素養得到提高。目前，在小學語文教學中不斷提高閱讀教學的時效性，從而能夠使得小學生更加喜歡學習語文。

一、不斷激發學生的興趣，使得學生喜歡上閱讀

俗話說：“興趣是最好的老師”，在語文閱讀教學中，教師要不斷激發學生的興趣，從而使得學生更加喜歡閱讀。在小學階段，由于學生的年齡是比較小的，并且精神不能夠很快的集中起來，所以在進行閱讀教學的時候小學生容易分散自己的注意力。為了能夠提高小學語文閱讀教學的實效性，小學語文教師要不斷吸引學生的學習興趣。比如：在教學中要涉及到學生比較感興趣的事物，并且結合小學生好動、好奇心強以及愛聽故事的特點，在語文閱讀教學中運用多種教學方式，使得語文閱讀教學課堂更加富有生動性，從而使得整節語文閱讀課堂的效率得到提高。

在語文閱讀教學中要充分使用多種教學方式，比如：多媒體以及游戲的相結合，從而能夠調動學生學習的積極性。在語文閱讀教學中并不是一味的依賴現代教學手段以及游戲，而是要以教學內容為中心來使用多種教學方式。如果脫離教學內容而是用現代教學手段以及游戲，容易使得語文閱讀課堂過于形式化，不利于提高學生的學習成績。比如：當時在講解《草原》這一課的時候，教師要抓住學生的形象思維的特點，并且在備課的時候準備三幅圖畫，即草原風光圖、喜迎遠客圖以及主客聯歡圖。通過這三幅圖不僅讓學生對這一篇課文的具體內容有一個大致的了解，而且這三幅優美的畫面能夠吸引學生的閱讀興趣，使得學生迫切想去感受一下大草原的自然風光以及內蒙古草原的風土人情。在語文閱讀課堂中學生的積極性被調動起來，這樣學生學習的更加認真，并且在學習的過程中能夠獨立思考問題，在自己閱讀的過程中對課本的信息進行整理以及加工，從而使得教學效果得到提高。

二、以文本為基礎，帶領學生走進文本

在改革閱讀教學的時候，語言起著一個至關重要的作用。在閱讀的過程中，學生要抓住文本的語言，通過閱讀能夠感受到語言中所要表達的感情，并且也能夠激發學生的思維。為了能夠提高學生的閱讀質量，教師要以文本為基礎，帶領著學生走進作者的內心世界。在語文閱讀教學中，教師要選用一些名篇佳作，并且這些名篇佳作要具有深刻的人文內涵，然而深刻的人文內涵主要表現在：一方面在這些名篇佳作中要有華麗的辭藻以及動人的故事情節；另一方面在這些名篇佳作中能夠表現出作者的思想感情，比如：愛國之情、思鄉之情等。在進行閱讀的時候，教師要立足于教材，帶領學生與作者進行情感的交流。以教材為基礎，能夠使得學生對文本產生個性化的理解，從而能夠吸引學生的閱讀興趣。如果脫離文本進行閱讀教學，使得閱讀教學過于空洞，相反如果閱讀教學能夠立足文本，從而使得閱讀教學取得更高的實效性。

三、與現實生活緊密聯系，使得學生對文本的認識更加深刻

由于小學語文教學與現實生活有著密切的聯系，所以小學語文閱讀教學要與現實生活緊密聯系，從而能夠使得學生對文本的認識更加深刻。語文的素材主要取源于現實生活，因此語文是生活的提煉以及升華。如果語文閱讀教學中脫離了現實生活就會使得閱讀教學過于形式化，沒有實質性的內涵。在語文閱讀教學中引進現實生活，這樣就使得學生在現實生活中體驗文本中的語言，從而能夠對文本的感情有一個深刻的把握。

在學生初步閱讀文本的時候，為了能夠使學生對文本的語言有一個深刻的理解，教師要將生活的源頭活水引入到相關的教學中來，從而使得學生在現實生活的基礎上了解到文本語言的思想感情。比如：教師在講解《荷花》這一篇課文的時候，當學生讀到“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。此時教師為了使得學生能夠更好的感受“挨挨擠擠”這一詞的內涵，因此讓學生聯想現實生活中有哪一些現象是挨挨擠擠的？當教師將這一問題提出的時候，學生要展開討論，并且要發揮自己的想象力，踴躍說出自己的答案。學生的答案如下：在上下班的時候，公交車上的人是挨挨擠擠的；在節假日的時候，商場里的人是挨挨擠擠的；夏天到了楊樹的葉子長得挨挨擠擠的。從學生的答案中可以看出學生對“挨挨擠擠”這一詞的理解。此時老師對學生做出的答案進行分析，并且引導學生去思考荷葉挨挨擠擠的情景，從而使得學生對文本的認識更加深刻，最終能夠提高學生的閱讀實效性。

四、鼓勵學生去體驗成功，增強學生學習的動力

在語文閱讀教學的過程中，教師要鼓勵學生去體驗成功，并且要不斷增強學生學習的動力。通過學生學習閱讀，能夠使得學生在學習閱讀的過程中感覺自己的智慧以及能力，并且在學習閱讀的過程中要體驗閱讀的興趣。學生通過體驗成功，可以使得學生得到家長以及老師的贊揚，并且能夠保持較長時間的學習動力。在語文閱讀教學中，教師要給予學生一定的鼓勵以及贊賞，使得學生學習的主動性以及積極性得到提高，最終提高了語文閱讀教學的實效性。

（編輯：劉婷婷）